Взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у детей младшего школьного возраста
С каждым годом увеличивается количество детей с высоким уровнем тревожности. Эта тенденция связана с началом школьной жизни ребенка, а также с частой сменой социально-политических условий, за которыми не успевают реформы школьного образования. Отсутствие четких ориентиров в образовании, мотивов к у...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Herzen State Pedagogical University of Russia
2022-04-01
|
| Series: | Психология человека в образовании |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/213 |
| _version_ | 1818207017577218048 |
|---|---|
| author | Екатерина Сергеевна Донскова |
| author_facet | Екатерина Сергеевна Донскова |
| author_sort | Екатерина Сергеевна Донскова |
| collection | DOAJ |
| description |
С каждым годом увеличивается количество детей с высоким уровнем тревожности. Эта тенденция связана с началом школьной жизни ребенка, а также с частой сменой социально-политических условий, за которыми не успевают реформы школьного образования. Отсутствие четких ориентиров в образовании, мотивов к учебной деятельности и нарушение социализации приводит к росту страхов и тревожности, которым наиболее подвержены младшие школьники. Несмотря на достаточную исследованность проблемы тревожности, она носит острый характер в меняющихся реалиях современного мира и требует дальнейшего изучения.
Школьная тревожность может вызывать негативные физиологические реакции, оказывая влияние на здоровье детей, а также затрудняет обучение, отрицательно сказываясь на способности к восприятию новой информации и концентрации внимания. Важнейшей причиной высокого уровня тревожности мы предполагаем внутренний конфликт, связанный с самооценкой. Целью исследования является изучение характера взаимосвязи уровня тревожности и самооценки у младших школьников. В качестве объекта исследования выбраны самооценка и уровень тревожности. Исследовательская работа проводилась на базе средней школы г. Бишкек среди учеников младших классов.
Для проведения исследования использовались методики, направленные на изучение тревожности: «Шкала явной тревожности CMAS» (адаптирована А. М. Прихожан, 2000) и самооценки: «Шкала оценки своей компетентности» (адаптирована Н. С. Чернышевой, 1997).
Эмпирическое исследование показало, что существует значимая корреляция между завышенной самооценкой и тревожностью у детей младшего школьного возраста, возможно, вследствие высокой конкуренции среди сверстников, и соревновательности, присущей системе школьного образования. Высокая тревожность провоцируется чрезмерными требованиями, независимо от возможностей и ресурсов ребенка. Желание соответствовать высоким стандартам вызывает у детей младшего школьного возраста постоянное напряжение в эмоциональной сфере.
Исходя из полученных данных, можно прогнозировать, что, создав комфортную атмосферу в школе и снизив влияние стрессогенных факторов, мы сможем наблюдать постепенное снижение тревожности у детей. Мероприятия, направленные на повышение уверенности учеников в своих способностях, будут более результативными и менее эмоционально напряженными, чем оценивание детей и сравнение их между собой.
|
| first_indexed | 2024-12-12T04:22:14Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-2e65f9a244d342a9b4ac6cd774c2d292 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2686-9527 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-12T04:22:14Z |
| publishDate | 2022-04-01 |
| publisher | Herzen State Pedagogical University of Russia |
| record_format | Article |
| series | Психология человека в образовании |
| spelling | doaj.art-2e65f9a244d342a9b4ac6cd774c2d2922022-12-22T00:38:17ZengHerzen State Pedagogical University of RussiaПсихология человека в образовании2686-95272022-04-014110.33910/2686-9527-2022-4-1-41-52Взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у детей младшего школьного возрастаЕкатерина Сергеевна Донскова0Кыргызско-Российский Славянский университет им. Б. Н. Ельцина С каждым годом увеличивается количество детей с высоким уровнем тревожности. Эта тенденция связана с началом школьной жизни ребенка, а также с частой сменой социально-политических условий, за которыми не успевают реформы школьного образования. Отсутствие четких ориентиров в образовании, мотивов к учебной деятельности и нарушение социализации приводит к росту страхов и тревожности, которым наиболее подвержены младшие школьники. Несмотря на достаточную исследованность проблемы тревожности, она носит острый характер в меняющихся реалиях современного мира и требует дальнейшего изучения. Школьная тревожность может вызывать негативные физиологические реакции, оказывая влияние на здоровье детей, а также затрудняет обучение, отрицательно сказываясь на способности к восприятию новой информации и концентрации внимания. Важнейшей причиной высокого уровня тревожности мы предполагаем внутренний конфликт, связанный с самооценкой. Целью исследования является изучение характера взаимосвязи уровня тревожности и самооценки у младших школьников. В качестве объекта исследования выбраны самооценка и уровень тревожности. Исследовательская работа проводилась на базе средней школы г. Бишкек среди учеников младших классов. Для проведения исследования использовались методики, направленные на изучение тревожности: «Шкала явной тревожности CMAS» (адаптирована А. М. Прихожан, 2000) и самооценки: «Шкала оценки своей компетентности» (адаптирована Н. С. Чернышевой, 1997). Эмпирическое исследование показало, что существует значимая корреляция между завышенной самооценкой и тревожностью у детей младшего школьного возраста, возможно, вследствие высокой конкуренции среди сверстников, и соревновательности, присущей системе школьного образования. Высокая тревожность провоцируется чрезмерными требованиями, независимо от возможностей и ресурсов ребенка. Желание соответствовать высоким стандартам вызывает у детей младшего школьного возраста постоянное напряжение в эмоциональной сфере. Исходя из полученных данных, можно прогнозировать, что, создав комфортную атмосферу в школе и снизив влияние стрессогенных факторов, мы сможем наблюдать постепенное снижение тревожности у детей. Мероприятия, направленные на повышение уверенности учеников в своих способностях, будут более результативными и менее эмоционально напряженными, чем оценивание детей и сравнение их между собой. https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/213самооценкашкольная тревожностьсоциальная ситуация развитияэмоциональное неблагополучиеуровень притязаний |
| spellingShingle | Екатерина Сергеевна Донскова Взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у детей младшего школьного возраста Психология человека в образовании самооценка школьная тревожность социальная ситуация развития эмоциональное неблагополучие уровень притязаний |
| title | Взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у детей младшего школьного возраста |
| title_full | Взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у детей младшего школьного возраста |
| title_fullStr | Взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у детей младшего школьного возраста |
| title_full_unstemmed | Взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у детей младшего школьного возраста |
| title_short | Взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у детей младшего школьного возраста |
| title_sort | взаимосвязь самооценки и уровня тревожности у детей младшего школьного возраста |
| topic | самооценка школьная тревожность социальная ситуация развития эмоциональное неблагополучие уровень притязаний |
| url | https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/213 |
| work_keys_str_mv | AT ekaterinasergeevnadonskova vzaimosvâzʹsamoocenkiiurovnâtrevožnostiudetejmladšegoškolʹnogovozrasta |