طراحی چارچوبی برای شناسایی و دسته‌بندی مؤلفه‌های آموزش عالی پایدار در ایران
کشور عزیزمان ایران در ابعاد اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و محیط زیست توسعه پایدار با بحران ها و چالش های اساسی و عدیده ای در حال و آینده مواجه هست. لذا تلفیق شاخصههای پایداری در برنامه های راهبردی دانشگاهها، در پاسخگویی اجتماعی به نیازهای جامعه و دستیابی کشور به توسعه پایدار ضروری به نظر می‌رسد...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Payame Noor University
2017-11-01
|
| Series: | Āmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ee.journals.pnu.ac.ir/pdf_4310_15578d07f0e0f6edf1ab80172b96ce53.html |
| _version_ | 1819153672558346240 |
|---|---|
| author | سیدابراهیم راد علیرضا فقیهی فائزه ناطقی مهدی معینی کیا |
| author_facet | سیدابراهیم راد علیرضا فقیهی فائزه ناطقی مهدی معینی کیا |
| author_sort | سیدابراهیم راد |
| collection | DOAJ |
| description | کشور عزیزمان ایران در ابعاد اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و محیط زیست توسعه پایدار با بحران ها و چالش های اساسی و عدیده ای در حال و آینده مواجه هست. لذا تلفیق شاخصههای پایداری در برنامه های راهبردی دانشگاهها، در پاسخگویی اجتماعی به نیازهای جامعه و دستیابی کشور به توسعه پایدار ضروری به نظر می‌رسد. هدف از پژوهش حاضر، مطالعه و جمع‌بندی نتایج پژوهش‌های انجام شده در زمینه آموزش عالی پایدار است، بنابراین با استفاده از روش کیفی فرا ترکیب، تعداد 15 مقاله مورد بررسی قرار گرفت و جمع آوری و تحلیل داده ها نیز به روش تحلیل چارچوبی مبتنی بر کدگذاری باز، محوری و انتخابی، به وسیله نرم افزار Nvivo-10 صورت گرفت. در نهایت، 203 مورد از شاخصهای پایداری دانشگاهها در 25 مولفه و 8 بعد سازماندهی شد. ابعاد به لحاظ تعداد ارجاع و تعداد منابع به ترتیب نزولی عبارت است از: مدیریت زیست محیطی پردیس؛ آموزش پایدار؛ مشارکت کنندگان؛ مدیریتی پایدار؛ سرمایه اجتماعی؛ پژوهش پایدار؛ نظارت، ارزیابی و گزارش دهی؛ اداری و مالی. نتایج یافته ها نشان داد که: پژوهش های کمتری با رویکرد بومی و جامع به آموزش عالی پایدار انجام شده؛ به بعد زیست محیطی توسعه پایدار بیشتر از بعد اجتماعی و اقتصادی توجه شده و نیز به بعد فرهنگی که کلید و زیربنای، دیگر ابعاد توسعه پایدار می باشد، توجه نشده است. لذا طراحی و تبیین الگویی جامع و کل نگر در خصوص پایداری دانشگاه ها، مطابق با فرهنگ غنی ایران اسلامی و الگوی ایرانی- اسلامی پیشرفت برای پژوهش های آتی پیشنهاد می شود. |
| first_indexed | 2024-12-22T15:08:55Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-2ef35e82c178421d8da8f73184f980b2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2322-3057 2538-5984 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-22T15:08:55Z |
| publishDate | 2017-11-01 |
| publisher | Payame Noor University |
| record_format | Article |
| series | Āmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār |
| spelling | doaj.art-2ef35e82c178421d8da8f73184f980b22022-12-21T18:21:54ZfasPayame Noor UniversityĀmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār2322-30572538-59842017-11-016129404310طراحی چارچوبی برای شناسایی و دسته‌بندی مؤلفه‌های آموزش عالی پایدار در ایرانسیدابراهیم راد0علیرضا فقیهی1فائزه ناطقی2مهدی معینی کیا3دانشگاه آزاد اسلامی، اراکگروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، اراکگروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، اراکگروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیلکشور عزیزمان ایران در ابعاد اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و محیط زیست توسعه پایدار با بحران ها و چالش های اساسی و عدیده ای در حال و آینده مواجه هست. لذا تلفیق شاخصههای پایداری در برنامه های راهبردی دانشگاهها، در پاسخگویی اجتماعی به نیازهای جامعه و دستیابی کشور به توسعه پایدار ضروری به نظر می‌رسد. هدف از پژوهش حاضر، مطالعه و جمع‌بندی نتایج پژوهش‌های انجام شده در زمینه آموزش عالی پایدار است، بنابراین با استفاده از روش کیفی فرا ترکیب، تعداد 15 مقاله مورد بررسی قرار گرفت و جمع آوری و تحلیل داده ها نیز به روش تحلیل چارچوبی مبتنی بر کدگذاری باز، محوری و انتخابی، به وسیله نرم افزار Nvivo-10 صورت گرفت. در نهایت، 203 مورد از شاخصهای پایداری دانشگاهها در 25 مولفه و 8 بعد سازماندهی شد. ابعاد به لحاظ تعداد ارجاع و تعداد منابع به ترتیب نزولی عبارت است از: مدیریت زیست محیطی پردیس؛ آموزش پایدار؛ مشارکت کنندگان؛ مدیریتی پایدار؛ سرمایه اجتماعی؛ پژوهش پایدار؛ نظارت، ارزیابی و گزارش دهی؛ اداری و مالی. نتایج یافته ها نشان داد که: پژوهش های کمتری با رویکرد بومی و جامع به آموزش عالی پایدار انجام شده؛ به بعد زیست محیطی توسعه پایدار بیشتر از بعد اجتماعی و اقتصادی توجه شده و نیز به بعد فرهنگی که کلید و زیربنای، دیگر ابعاد توسعه پایدار می باشد، توجه نشده است. لذا طراحی و تبیین الگویی جامع و کل نگر در خصوص پایداری دانشگاه ها، مطابق با فرهنگ غنی ایران اسلامی و الگوی ایرانی- اسلامی پیشرفت برای پژوهش های آتی پیشنهاد می شود.http://ee.journals.pnu.ac.ir/pdf_4310_15578d07f0e0f6edf1ab80172b96ce53.htmlآموزش عالی پایداردانشگاه پایدارتوسعه پایدارفراترکیب |
| spellingShingle | سیدابراهیم راد علیرضا فقیهی فائزه ناطقی مهدی معینی کیا طراحی چارچوبی برای شناسایی و دسته‌بندی مؤلفه‌های آموزش عالی پایدار در ایران Āmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār آموزش عالی پایدار دانشگاه پایدار توسعه پایدار فراترکیب |
| title | طراحی چارچوبی برای شناسایی و دسته‌بندی مؤلفه‌های آموزش عالی پایدار در ایران |
| title_full | طراحی چارچوبی برای شناسایی و دسته‌بندی مؤلفه‌های آموزش عالی پایدار در ایران |
| title_fullStr | طراحی چارچوبی برای شناسایی و دسته‌بندی مؤلفه‌های آموزش عالی پایدار در ایران |
| title_full_unstemmed | طراحی چارچوبی برای شناسایی و دسته‌بندی مؤلفه‌های آموزش عالی پایدار در ایران |
| title_short | طراحی چارچوبی برای شناسایی و دسته‌بندی مؤلفه‌های آموزش عالی پایدار در ایران |
| title_sort | طراحی چارچوبی برای شناسایی و دسته‌بندی مؤلفه‌های آموزش عالی پایدار در ایران |
| topic | آموزش عالی پایدار دانشگاه پایدار توسعه پایدار فراترکیب |
| url | http://ee.journals.pnu.ac.ir/pdf_4310_15578d07f0e0f6edf1ab80172b96ce53.html |
| work_keys_str_mv | AT sydạbrạhymrạd ṭrạḥycẖạrcẖwbybrạysẖnạsạyywdsthbndymwlfhhạyậmwzsẖʿạlypạydạrdrạyrạn AT ʿlyrḍạfqyhy ṭrạḥycẖạrcẖwbybrạysẖnạsạyywdsthbndymwlfhhạyậmwzsẖʿạlypạydạrdrạyrạn AT fạỷzhnạṭqy ṭrạḥycẖạrcẖwbybrạysẖnạsạyywdsthbndymwlfhhạyậmwzsẖʿạlypạydạrdrạyrạn AT mhdymʿynyḵyạ ṭrạḥycẖạrcẖwbybrạysẖnạsạyywdsthbndymwlfhhạyậmwzsẖʿạlypạydạrdrạyrạn |