Argumentación multimodal en la enseñanza de la fisicoquímica. Controversia sobre el uso de protectores solares nanoparticulados
El objetivo del trabajo es reconocer los elementos del discurso multimodal en las clases y en los aprendizajes durante la forma-ción de alumnos de tercer año de la escuela secundaria. La metodología es descriptivo-interpretativa. Se aplicó una secuencia didáctica con las controversias sobre la acció...
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| Published: |
Asociación de Profesores de Física de Argentina
2020-12-01
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| Series: | Revista de Enseñanza de la Física |
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| Online Access: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/31186 |
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| author | Héctor Pedrol Franco Ortíz Adriana Calderaro Lucía Iuliani Andrea Avena |
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| description | El objetivo del trabajo es reconocer los elementos del discurso multimodal en las clases y en los aprendizajes durante la forma-ción de alumnos de tercer año de la escuela secundaria. La metodología es descriptivo-interpretativa. Se aplicó una secuencia didáctica con las controversias sobre la acción de los protectores nanoparticulados y sus efectos sobre el ambiente. Los datos se obtuvieron a partir de las filmaciones de clases, entrevistas, WhatsApp y producciones de los alumnos. Se realizó análisis de contenido sobre los datos. Como resultado identificamos la cooperación entre medios comunicacionales digitales y tradicionales. Se logró un desarrollo de diseños experimentales en forma conjunta con los alumnos, a través del cual se construyeron algunas de las evidencias utilizadas en los argumentos. También tramas semióticas gestuales corporales y orales que cooperan o se especializan en los diferentes segmentos de significatividad identificados. Los medios digitales generan el aula extendida. Como aprendizajes, se produjeron argumentos científicamente válidos. |
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| issn | 0326-7091 2250-6101 |
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| publishDate | 2020-12-01 |
| publisher | Asociación de Profesores de Física de Argentina |
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| series | Revista de Enseñanza de la Física |
| spelling | doaj.art-2f08b81e977649f39e7ff17d01ad99b92024-01-02T02:27:45ZengAsociación de Profesores de Física de ArgentinaRevista de Enseñanza de la Física0326-70912250-61012020-12-01322314234932Argumentación multimodal en la enseñanza de la fisicoquímica. Controversia sobre el uso de protectores solares nanoparticuladosHéctor Pedrol0Franco Ortíz1Adriana Calderaro2Lucía Iuliani3Andrea Avena4Universidad Nacional de San Martín, Martín de Irigoyen 3100, CP 1650. Buenos Aires, ArgentinaUniversidad Nacional de San Martín, Martín de Irigoyen 3100, CP 1650. Buenos Aires, ArgentinaUniversidad Nacional de San Martín, Martín de Irigoyen 3100, CP 1650. Buenos Aires, ArgentinaUniversidad Nacional de San Martín, Martín de Irigoyen 3100, CP 1650. Buenos Aires, ArgentinaUniversidad Nacional de San Martín, Martín de Irigoyen 3100, CP 1650. Buenos Aires, ArgentinaEl objetivo del trabajo es reconocer los elementos del discurso multimodal en las clases y en los aprendizajes durante la forma-ción de alumnos de tercer año de la escuela secundaria. La metodología es descriptivo-interpretativa. Se aplicó una secuencia didáctica con las controversias sobre la acción de los protectores nanoparticulados y sus efectos sobre el ambiente. Los datos se obtuvieron a partir de las filmaciones de clases, entrevistas, WhatsApp y producciones de los alumnos. Se realizó análisis de contenido sobre los datos. Como resultado identificamos la cooperación entre medios comunicacionales digitales y tradicionales. Se logró un desarrollo de diseños experimentales en forma conjunta con los alumnos, a través del cual se construyeron algunas de las evidencias utilizadas en los argumentos. También tramas semióticas gestuales corporales y orales que cooperan o se especializan en los diferentes segmentos de significatividad identificados. Los medios digitales generan el aula extendida. Como aprendizajes, se produjeron argumentos científicamente válidos.https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/31186discurso multimodal; argumentación científica escolar; controversias sociocientíficas; trabajos de laboratorio; nanopartículas |
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