| Summary: | São discutidos os conceitos, frequentemente utilizados no Brasil, de alfabetização e letramento, e criticadas, respetivamente, a sua insuficiência (posto que só a alfabetização não garante níveis hábeis de leitura e escrita) e imprecisão (no que respeita aos processos cognitivos utilizados). Defende-se a utilização de literacia, corrente em Portugal, a que correspondem literacy e littératienos países de língua inglesa e francesa, e literacidad em alguns países de língua espanhola. Muito mais importante do que a harmonização da terminologia é fazer chegar aos meios educativos os conhecimentos científicos e neurocientíficos sobre o desenvolvimento e aquisição das capacidades cognitivas e de literacia, e sobre a enorme influência que têm sobre esse processo os fatores sociais, em particular a pobreza. Chama-se a atenção para o debate estéril que surgiu em torno de uma oposição mal colocada entre método fônico, baseado em evidências científicas, e a conscientização, proposta em tempos por Paulo Freire, da necessidade de desenvolver a literacia nos meios populares.
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