Pedagogia histórico-crítica e educação integral: reflexões sobre a formação humana emancipatória
Na sociedade em que vivemos, estruturada sob o modo de produção capitalista, a educação expressa os movimentos contraditórios que emergem do processo das lutas entre classes, além das disputas de projetos antagônicos. Tudo isso nos desafia a desmistificar o que chamamos de realidade com o auxílio d...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2022-11-01
|
| Series: | Acta Scientiarum: Education |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/60501 |
| _version_ | 1811320694240182272 |
|---|---|
| author | Glaucilene Sebastiana Nogueira Lima Maria Lília Imbiriba Sousa Colares |
| author_facet | Glaucilene Sebastiana Nogueira Lima Maria Lília Imbiriba Sousa Colares |
| author_sort | Glaucilene Sebastiana Nogueira Lima |
| collection | DOAJ |
| description |
Na sociedade em que vivemos, estruturada sob o modo de produção capitalista, a educação expressa os movimentos contraditórios que emergem do processo das lutas entre classes, além das disputas de projetos antagônicos. Tudo isso nos desafia a desmistificar o que chamamos de realidade com o auxílio de um referencial teórico e metodológico. Nesse sentido, analisamos a pedagogia histórico-crítica e a educação integral na perspectiva da emancipação humana, por meio de estudo bibliográfico fundamentada na visão crítica da sociedade capitalista, embasada no materialismo histórico e dialético. Inferimos que a Educação integral vai além de um redesenho curricular, mas exige uma mudança cultural no sentido de unificar método e metodologia de ensino de modo a ampliar a capacidade do aluno de compreender suas mediações, determinações e possibilidades históricas e assim promover uma formação omnilateral, capaz de oferecer as condições necessárias a promoção da emancipação social, visa ao desenvolvimento potencial das múltiplas capacidades humanas e à compreensão política da condição histórica das classes trabalhadoras, sob capitalismo. Nesse sentido, a educação insere-se, pois, na sociedade, sendo por ela determinada, mas participa desse movimento contraditório. O saber se converteu com a sociedade capitalista, em força produtiva, em meio de produção; e, como nessa sociedade os meios de produção são propriedade privada, reafirmamos a dificuldade que a sociedade capitalista tem de estender o saber para todos na perspectiva da formação integral considerando a necessidades de investimentos nas questões estruturais da escola, que, contraditoriamente, vem sendo deixada de lado pelas reformas educacionais implementadas. Na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, pedagogia fundada historicamente no entendimento da especificidade da escola e na relevância do trabalho de tal instituição, será possível mediante um desenvolvimento cultural, humano e emancipatório. Nesse sentido, a escola pode contribuir para a superação da ordem vigente, que mantém as desigualdades sociais, buscando, dessa maneira, uma sociedade socialista na direção de uma sociedade sem classes.
|
| first_indexed | 2024-04-13T13:03:51Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-2fc9256a412940a8865be9304a391851 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2178-5198 2178-5201 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-13T13:03:51Z |
| publishDate | 2022-11-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
| record_format | Article |
| series | Acta Scientiarum: Education |
| spelling | doaj.art-2fc9256a412940a8865be9304a3918512022-12-22T02:45:51ZengUniversidade Estadual de MaringáActa Scientiarum: Education2178-51982178-52012022-11-0145110.4025/actascieduc.v45i1.60501Pedagogia histórico-crítica e educação integral: reflexões sobre a formação humana emancipatória Glaucilene Sebastiana Nogueira Lima0Maria Lília Imbiriba Sousa Colares1Universidade Federal do Oeste do ParáUniversidade Federal do Oeste do Pará Na sociedade em que vivemos, estruturada sob o modo de produção capitalista, a educação expressa os movimentos contraditórios que emergem do processo das lutas entre classes, além das disputas de projetos antagônicos. Tudo isso nos desafia a desmistificar o que chamamos de realidade com o auxílio de um referencial teórico e metodológico. Nesse sentido, analisamos a pedagogia histórico-crítica e a educação integral na perspectiva da emancipação humana, por meio de estudo bibliográfico fundamentada na visão crítica da sociedade capitalista, embasada no materialismo histórico e dialético. Inferimos que a Educação integral vai além de um redesenho curricular, mas exige uma mudança cultural no sentido de unificar método e metodologia de ensino de modo a ampliar a capacidade do aluno de compreender suas mediações, determinações e possibilidades históricas e assim promover uma formação omnilateral, capaz de oferecer as condições necessárias a promoção da emancipação social, visa ao desenvolvimento potencial das múltiplas capacidades humanas e à compreensão política da condição histórica das classes trabalhadoras, sob capitalismo. Nesse sentido, a educação insere-se, pois, na sociedade, sendo por ela determinada, mas participa desse movimento contraditório. O saber se converteu com a sociedade capitalista, em força produtiva, em meio de produção; e, como nessa sociedade os meios de produção são propriedade privada, reafirmamos a dificuldade que a sociedade capitalista tem de estender o saber para todos na perspectiva da formação integral considerando a necessidades de investimentos nas questões estruturais da escola, que, contraditoriamente, vem sendo deixada de lado pelas reformas educacionais implementadas. Na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, pedagogia fundada historicamente no entendimento da especificidade da escola e na relevância do trabalho de tal instituição, será possível mediante um desenvolvimento cultural, humano e emancipatório. Nesse sentido, a escola pode contribuir para a superação da ordem vigente, que mantém as desigualdades sociais, buscando, dessa maneira, uma sociedade socialista na direção de uma sociedade sem classes. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/60501pedagogia histórico crítica; educação integral; emancipação humana. |
| spellingShingle | Glaucilene Sebastiana Nogueira Lima Maria Lília Imbiriba Sousa Colares Pedagogia histórico-crítica e educação integral: reflexões sobre a formação humana emancipatória Acta Scientiarum: Education pedagogia histórico crítica; educação integral; emancipação humana. |
| title | Pedagogia histórico-crítica e educação integral: reflexões sobre a formação humana emancipatória |
| title_full | Pedagogia histórico-crítica e educação integral: reflexões sobre a formação humana emancipatória |
| title_fullStr | Pedagogia histórico-crítica e educação integral: reflexões sobre a formação humana emancipatória |
| title_full_unstemmed | Pedagogia histórico-crítica e educação integral: reflexões sobre a formação humana emancipatória |
| title_short | Pedagogia histórico-crítica e educação integral: reflexões sobre a formação humana emancipatória |
| title_sort | pedagogia historico critica e educacao integral reflexoes sobre a formacao humana emancipatoria |
| topic | pedagogia histórico crítica; educação integral; emancipação humana. |
| url | https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/60501 |
| work_keys_str_mv | AT glaucilenesebastiananogueiralima pedagogiahistoricocriticaeeducacaointegralreflexoessobreaformacaohumanaemancipatoria AT marialiliaimbiribasousacolares pedagogiahistoricocriticaeeducacaointegralreflexoessobreaformacaohumanaemancipatoria |