Aula lúdica com o uso de maquete em sala de aula
A didática de maquete além de lúdica, tem ação metodológica e visa à interação entre os componentes envolvidos, é um recurso visual componente do ambiente da aprendizagem, que, quando usado de maneira adequada, desperta o interesse, aproxima ainda mais os alunos, e favorece o desenvolvimento da capa...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Instituto Federal Goiano
2018-02-01
|
| Series: | Multi-Science Journal |
| Online Access: | https://www.ifgoiano.edu.br/periodicos/index.php/multiscience/article/view/557 |
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| author | Lucas Rodrigues Guimarães et al. |
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| description | A didática de maquete além de lúdica, tem ação metodológica e visa à interação entre os componentes envolvidos, é um recurso visual componente do ambiente da aprendizagem, que, quando usado de maneira adequada, desperta o interesse, aproxima ainda mais os alunos, e favorece o desenvolvimento da capacidade de observação. Quando a informação é obtida através da leitura, escrita, ou fala, obtém a falta de atenção dos mesmos, na sua grande maioria, enquanto o que está sendo visto, apresentado, e representado desperta o interesse, contribuindo para a percepção do objetivo proposto. Neste intuito, os alunos de Biologia do 3°período do IF Goiano – Campus Urutaí realizou uma maquete onde explicam as etapas da sucessão ecológica de uma determinada área mostrando em três etapas como surgiu um determinado ambiente. Envolvendo o tema: de sucessão ecológica como foi dito anteriormente. O tema proposto aos alunos teve como objetivo: estimular o aluno, despertar seu interesse à cerca do assunto, e favorecer o desenvolvimento da capacidade de observação, e ter como objetivo principal melhor ficção da matéria. Foi utilizado para a maquete: placa de isopor, ilustrações de pequenos animais para a etapa1° e 2° e ilustrações de plantas maiores e também animais de médio e grande porte, tinta. Os resultados obtidos com a realização da maquete são bastante positivos, tanto para os alunos que obtiveram maior aprendizado, e ficção da matéria e para o professor onde tiveram maior percepção e olhando para a maquete tiveram maior entendimento e recordaram assim o que o professor passou para os alunos dentro de sala além disso, a atividade proporcionou uma aproximação entre os alunos. |
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| publisher | Instituto Federal Goiano |
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| series | Multi-Science Journal |
| spelling | doaj.art-2ff078c82e234cc7ac9fdcc8a4b319712022-12-22T01:44:51ZporInstituto Federal GoianoMulti-Science Journal2359-69022359-69022018-02-0111110.33837/msj.v1i11.557404Aula lúdica com o uso de maquete em sala de aulaLucas Rodrigues Guimarães et al.0Instituto Federal Goiano - Campus Urutaí (GO, Brasil)A didática de maquete além de lúdica, tem ação metodológica e visa à interação entre os componentes envolvidos, é um recurso visual componente do ambiente da aprendizagem, que, quando usado de maneira adequada, desperta o interesse, aproxima ainda mais os alunos, e favorece o desenvolvimento da capacidade de observação. Quando a informação é obtida através da leitura, escrita, ou fala, obtém a falta de atenção dos mesmos, na sua grande maioria, enquanto o que está sendo visto, apresentado, e representado desperta o interesse, contribuindo para a percepção do objetivo proposto. Neste intuito, os alunos de Biologia do 3°período do IF Goiano – Campus Urutaí realizou uma maquete onde explicam as etapas da sucessão ecológica de uma determinada área mostrando em três etapas como surgiu um determinado ambiente. Envolvendo o tema: de sucessão ecológica como foi dito anteriormente. O tema proposto aos alunos teve como objetivo: estimular o aluno, despertar seu interesse à cerca do assunto, e favorecer o desenvolvimento da capacidade de observação, e ter como objetivo principal melhor ficção da matéria. Foi utilizado para a maquete: placa de isopor, ilustrações de pequenos animais para a etapa1° e 2° e ilustrações de plantas maiores e também animais de médio e grande porte, tinta. Os resultados obtidos com a realização da maquete são bastante positivos, tanto para os alunos que obtiveram maior aprendizado, e ficção da matéria e para o professor onde tiveram maior percepção e olhando para a maquete tiveram maior entendimento e recordaram assim o que o professor passou para os alunos dentro de sala além disso, a atividade proporcionou uma aproximação entre os alunos.https://www.ifgoiano.edu.br/periodicos/index.php/multiscience/article/view/557 |
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