Pibid Diversidade e a Formação de Educadores do Campo
O presente artigo configura-se como relato de experiência de procedimento descritivo-analítico. Ao discutir a formação do professor da educação básica no Brasil, destaca a necessidade do diálogo entre os processos formativos e o contexto das escolas públicas. Apresenta o Pibid como uma alternativa ...
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| Published: |
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
2015-07-01
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| Series: | Educação & Realidade |
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| Online Access: | https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/45795 |
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| author | Paulo Afranio Sant’Anna Luiz Otávio Costa Marques |
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O presente artigo configura-se como relato de experiência de procedimento descritivo-analítico. Ao discutir a formação do professor da educação básica no Brasil, destaca a necessidade do diálogo entre os processos formativos e o contexto das escolas públicas. Apresenta o Pibid como uma alternativa para o desenvolvimento de parte da trajetória formativa do docente nas escolas públicas. Diferencia o Pibid Diversidade como demanda das escolas do campo e indígena que visa fortalecer a construção de práticas pedagógicas em parceria com os sujeitos do campo. Discute o potencial desse programa para fortalecer o projeto de Educação do Campo em construção no país. Apresenta os resultados de um projeto desenvolvido na comunidade Santa Luzia, MG.
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| publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
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| spelling | doaj.art-30dbc32313784bad9911d7152ea7b7f22022-12-22T04:24:45ZengUniversidade Federal do Rio Grande do SulEducação & Realidade0100-31432175-62362015-07-01403Pibid Diversidade e a Formação de Educadores do CampoPaulo Afranio Sant’Anna0Luiz Otávio Costa Marques1Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), Diamantina/MGUniversidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), Diamantina/MG O presente artigo configura-se como relato de experiência de procedimento descritivo-analítico. Ao discutir a formação do professor da educação básica no Brasil, destaca a necessidade do diálogo entre os processos formativos e o contexto das escolas públicas. Apresenta o Pibid como uma alternativa para o desenvolvimento de parte da trajetória formativa do docente nas escolas públicas. Diferencia o Pibid Diversidade como demanda das escolas do campo e indígena que visa fortalecer a construção de práticas pedagógicas em parceria com os sujeitos do campo. Discute o potencial desse programa para fortalecer o projeto de Educação do Campo em construção no país. Apresenta os resultados de um projeto desenvolvido na comunidade Santa Luzia, MG. https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/45795Formação do Professor. Pibid. Educação do Campo. Práticas Pedagógicas. |
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