Autoeficacia en profesores de Educación Física chilenos de la región del Ñuble: formación y desempeño profesional
Este artículo analiza el constructo de autoeficacia, configurado como el conjunto de creencias sobre la capacidad para ejecutar planes de acción, en la práctica docente, en sujetos participantes de una investigación psicométrica realizada con educadores chilenos de la región del Ñuble y su relación...
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Universidad Nacional de La Plata
2023-02-01
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| Series: | Educación Física y Ciencia |
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| author | Samuel Pérez Norambuena Luis Felipe Castelli Correia de Campos Rubens Venditti Junior Osvaldo Tadeu da Silva Junior |
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| description | Este artículo analiza el constructo de autoeficacia, configurado como el conjunto de creencias sobre la capacidad para ejecutar planes de acción, en la práctica docente, en sujetos participantes de una investigación psicométrica realizada con educadores chilenos de la región del Ñuble y su relación con aspectos de formación y educación desempeño profesional, considerando variables sociodemográficas. Es un estudio transversal con alcance descriptivo y comparativo. Participaron 193 docentes de Educación Física de la Región de Ñuble con edad 33,9±8,9 años (mínimo=25 años y máximo=66 años). 65 de ellos son mujeres y 128 hombres. En el estudio no hubo diferencia significativa en la percepción de autoeficacia entre géneros; Hubo una mayor percepción de autoeficacia en el manejo del aula en docentes con más de 25 años de experiencia en comparación con docentes con hasta 7 años de experiencia. En cuanto al nivel de formación, los docentes de posgrado mostraron mayor autoeficacia en comparación con los docentes que solo se graduaron en la dimensión de estrategias de enseñanza y aprendizaje de las escalas. Hubo una diferencia entre los docentes que trabajaban en el sistema escolar público que mostraron una mayor autoeficacia en las estrategias de enseñanza y aprendizaje, en comparación con los docentes que trabajaban en el sistema escolar privado. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2314-2561 |
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| publishDate | 2023-02-01 |
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| spelling | doaj.art-3152560bedb24b91a52db212ca4d004a2023-05-02T15:04:02ZengUniversidad Nacional de La PlataEducación Física y Ciencia2314-25612023-02-01251e245e24510.24215/23142561e24517163Autoeficacia en profesores de Educación Física chilenos de la región del Ñuble: formación y desempeño profesionalSamuel Pérez Norambuena0https://orcid.org/0000-0002-1710-328XLuis Felipe Castelli Correia de Campos1https://orcid.org/0000-0001-7771-6486Rubens Venditti Junior2https://orcid.org/0000-0003-0341-2767Osvaldo Tadeu da Silva Junior3https://orcid.org/0000-0003-4252-4868Universidad del Bio Bio, Chillán, ChileUniversidad del Bio Bio, Chillán, ChileUniversidad Estatal de San Pablo, Bauru, BrasilUniversidad Estatal de San Pablo, Bauru, BrasilEste artículo analiza el constructo de autoeficacia, configurado como el conjunto de creencias sobre la capacidad para ejecutar planes de acción, en la práctica docente, en sujetos participantes de una investigación psicométrica realizada con educadores chilenos de la región del Ñuble y su relación con aspectos de formación y educación desempeño profesional, considerando variables sociodemográficas. Es un estudio transversal con alcance descriptivo y comparativo. Participaron 193 docentes de Educación Física de la Región de Ñuble con edad 33,9±8,9 años (mínimo=25 años y máximo=66 años). 65 de ellos son mujeres y 128 hombres. En el estudio no hubo diferencia significativa en la percepción de autoeficacia entre géneros; Hubo una mayor percepción de autoeficacia en el manejo del aula en docentes con más de 25 años de experiencia en comparación con docentes con hasta 7 años de experiencia. En cuanto al nivel de formación, los docentes de posgrado mostraron mayor autoeficacia en comparación con los docentes que solo se graduaron en la dimensión de estrategias de enseñanza y aprendizaje de las escalas. Hubo una diferencia entre los docentes que trabajaban en el sistema escolar público que mostraron una mayor autoeficacia en las estrategias de enseñanza y aprendizaje, en comparación con los docentes que trabajaban en el sistema escolar privado.https://efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/12876autoeficaciaeducación físicadesempeño profesionalautoeficacia docente teoría social cognitiva |
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