Acerca dos processos compensatórios no desenvolvimento da criança mentalmente atrasada
Resumo Neste artigo, originalmente apresentado por Vigotski em um congresso em 1931 e posteriormente convertido em texto escrito a partir de anotações taquigráficas, destaca-se a importância dada pelo autor aos riscos de que pesquisas e programas educacionais dirigidos à criança com deficiência foca...
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| Published: |
Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação
2018-06-01
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| Series: | Educação e Pesquisa |
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| author | Lev Semionovich Vigotski |
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| description | Resumo Neste artigo, originalmente apresentado por Vigotski em um congresso em 1931 e posteriormente convertido em texto escrito a partir de anotações taquigráficas, destaca-se a importância dada pelo autor aos riscos de que pesquisas e programas educacionais dirigidos à criança com deficiência focalizem processos biológicos e disfunções primordiais em detrimento de funções psicológicas superiores. Seu argumento principal é o de que processos compensatórios e caminhos indiretos podem promover o desenvolvimento. Tais processos e caminhos relacionam-se com a inserção das crianças em diversos ambientes culturais e são suscetíveis à ação pedagógica. Destaca-se ainda o fato de que, para Vigotski, os objetivos e tarefas da educação especial devem corresponder àqueles da escola regular, isto é, preparar a criança para enfrentar as diversas demandas da vida em sociedade. |
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| issn | 1678-4634 |
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| publishDate | 2018-06-01 |
| publisher | Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação |
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| series | Educação e Pesquisa |
| spelling | doaj.art-317fa03df71c40b9a771417e232adf2e2023-08-02T07:55:22ZengUniversidade de São Paulo, Faculdade de EducaçãoEducação e Pesquisa1678-46342018-06-0144010.1590/s1678-4634201844003001S1517-97022018000100750Acerca dos processos compensatórios no desenvolvimento da criança mentalmente atrasadaLev Semionovich VigotskiResumo Neste artigo, originalmente apresentado por Vigotski em um congresso em 1931 e posteriormente convertido em texto escrito a partir de anotações taquigráficas, destaca-se a importância dada pelo autor aos riscos de que pesquisas e programas educacionais dirigidos à criança com deficiência focalizem processos biológicos e disfunções primordiais em detrimento de funções psicológicas superiores. Seu argumento principal é o de que processos compensatórios e caminhos indiretos podem promover o desenvolvimento. Tais processos e caminhos relacionam-se com a inserção das crianças em diversos ambientes culturais e são suscetíveis à ação pedagógica. Destaca-se ainda o fato de que, para Vigotski, os objetivos e tarefas da educação especial devem corresponder àqueles da escola regular, isto é, preparar a criança para enfrentar as diversas demandas da vida em sociedade.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022018000100750&lng=en&tlng=enVygotskyDefectologySpecial educationDisabilityCompensationDevelopmentLearning |
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