Fiabilité d’un dispositif d’évaluation de l’habileté à déterminer le résultat d’une chaîne d’opérations chez des élèves québécois du secondaire
La présente étude examine la possibilité d’évaluer avec un bon niveau de fiabilité l’habileté des élèves à déterminer le résultat d’une chaîne d’opérations en respectant la priorité des opérations. Selon le devis de recherche, deux facteurs liés à l’énoncé du problème ont été manipulés : son degré d...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fra |
| Published: |
ADMEE-Canada
2014-01-01
|
| Series: | Mesure et Évaluation en Éducation |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.7202/1034582ar |
| Summary: | La présente étude examine la possibilité d’évaluer avec un bon niveau de fiabilité l’habileté des élèves à déterminer le résultat d’une chaîne d’opérations en respectant la priorité des opérations. Selon le devis de recherche, deux facteurs liés à l’énoncé du problème ont été manipulés : son degré de réalisme et la complétude de ses données. À la suite d’une préexpérimentation, un ensemble de 12 problèmes ont été présentés à 82 élèves québécois de première secondaire. Afin d’évaluer les qualités édumétriques du dispositif d’évaluation constitué, les données ont été analysées au moyen de la théorie de la généralisabilité. Des coefficients de généralisabilité inférieurs à la limite jugée satisfaisante révèlent que le dispositif d’évaluation n’est pas assez fiable pour assurer la différenciation des élèves en regard de leur habileté à déterminer le résultat d’une chaîne d’opérations. Les résultats démontrent la difficulté d’évaluer avec un bon niveau de fiabilité l’habileté des élèves lorsque sont manipulés deux facteurs liés à l’énoncé du problème : son degré de réalisme et la complétude de ses données. |
|---|---|
| ISSN: | 0823-3993 2368-2000 |