Víctima, victimario y el tercero espectador: la tríada que conforma el espiral de la violencia escolar
Comprender la violencia desde sus actores constituye un requerimiento fundamental, a partir del cual focalizar los esfuerzos asociados con la intervención preventiva y la predicción de conductas destructivas en el escenario escolar. En tal sentido, esta investigación responde a dos procesos interrel...
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| Published: |
Fundación Difusión Científica y la Academia de Historia del Estado Zulia
2023-01-01
|
| Series: | Revista Latinoamericana de Difusión Científica |
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| author | Jesús A. Morales |
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| description | Comprender la violencia desde sus actores constituye un requerimiento fundamental, a partir del cual focalizar los esfuerzos asociados con la intervención preventiva y la predicción de conductas destructivas en el escenario escolar. En tal sentido, esta investigación responde a dos procesos interrelacionados, que se complementan en la tarea de caracterizar las actuaciones, conductas y actitudes que la víctima, el victimario y el tercero espectador (observador) adoptan en lo que se ha denominado el espiral de la violencia; lograr tal cometido implicó la revisión documental sobre el perfil de cada sujeto, el cual fue sustanciado con las aportaciones derivadas de una experiencia etnográfica con estudiantes de educación media general, pertenecientes a instituciones públicas ubicadas al occidente de Venezuela. Ambos procesos permitieron construir la identificación del perfil de cada componente de la triada de la violencia, mediante el análisis de las prácticas culturales, sociales e ideológicas nocivas que legitimadas, han configurado lo que actualmente se denomina la cultura de la violencia, factor de riesgo que además de vulnerar el desenvolvimiento positivo del clima escolar, atenta contra el bienestar psicosocial, el reconocimiento de la otredad y el respeto por la integridad humana. En conclusión, definir patrones de comportamiento en cada sujeto incurso en acoso escolar permite profundizar en los estilos de crianza, prácticas socioculturales y condiciones psicológicas que refuerzan el ejercicio del maltrato, su recepción pasiva y la indiferencia frente a las necesidades de auxilio y protección de quien padece sufrimiento. |
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| issn | 2711-0494 |
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| publishDate | 2023-01-01 |
| publisher | Fundación Difusión Científica y la Academia de Historia del Estado Zulia |
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| spelling | doaj.art-3299aeedd62948d7a0c398f2e8d5698d2023-01-29T17:12:27ZengFundación Difusión Científica y la Academia de Historia del Estado ZuliaRevista Latinoamericana de Difusión Científica2711-04942023-01-0158191217https://doi.org/10.38186/difcie.58.10Víctima, victimario y el tercero espectador: la tríada que conforma el espiral de la violencia escolarJesús A. Morales0https://orcid.org/0000-0002-8379-2482Universidad de Los Andes, VenezuelaComprender la violencia desde sus actores constituye un requerimiento fundamental, a partir del cual focalizar los esfuerzos asociados con la intervención preventiva y la predicción de conductas destructivas en el escenario escolar. En tal sentido, esta investigación responde a dos procesos interrelacionados, que se complementan en la tarea de caracterizar las actuaciones, conductas y actitudes que la víctima, el victimario y el tercero espectador (observador) adoptan en lo que se ha denominado el espiral de la violencia; lograr tal cometido implicó la revisión documental sobre el perfil de cada sujeto, el cual fue sustanciado con las aportaciones derivadas de una experiencia etnográfica con estudiantes de educación media general, pertenecientes a instituciones públicas ubicadas al occidente de Venezuela. Ambos procesos permitieron construir la identificación del perfil de cada componente de la triada de la violencia, mediante el análisis de las prácticas culturales, sociales e ideológicas nocivas que legitimadas, han configurado lo que actualmente se denomina la cultura de la violencia, factor de riesgo que además de vulnerar el desenvolvimiento positivo del clima escolar, atenta contra el bienestar psicosocial, el reconocimiento de la otredad y el respeto por la integridad humana. En conclusión, definir patrones de comportamiento en cada sujeto incurso en acoso escolar permite profundizar en los estilos de crianza, prácticas socioculturales y condiciones psicológicas que refuerzan el ejercicio del maltrato, su recepción pasiva y la indiferencia frente a las necesidades de auxilio y protección de quien padece sufrimiento.https://difusioncientifica.info/index.php/difusioncientifica/article/view/98patrones violentosinstitución educativacultura de violenciaacoso escolarperfil maltratador |
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