اثر دو رویکرد معلم‌محور و کودک‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی
هدف مطالعة حاضر، بررسی اثر برنامۀ مداخلهای مهارتهای دست‌کاری با دو رویکرد کودک‌محور و معلم‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی است. تعداد 45 نفر از کودکان دختر نه‌سالۀ مدارس شهر قروه به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب و پس از همسان‌سازی به سه گروه معلم‌محور، کودک‌محور و...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Sport Sciences Research Institute
2018-04-01
|
| Series: | رفتار حرکتی |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://mbj.ssrc.ac.ir/article_1049_90862f68e510eefcda5171d439f5b37a.pdf |
| _version_ | 1818230576191111168 |
|---|---|
| author | حسین قادری فرهاد قدیری عباس بهرام |
| author_facet | حسین قادری فرهاد قدیری عباس بهرام |
| author_sort | حسین قادری |
| collection | DOAJ |
| description | هدف مطالعة حاضر، بررسی اثر برنامۀ مداخلهای مهارتهای دست‌کاری با دو رویکرد کودک‌محور و معلم‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی است. تعداد 45 نفر از کودکان دختر نه‌سالۀ مدارس شهر قروه به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب و پس از همسان‌سازی به سه گروه معلم‌محور، کودک‌محور و شاهد تقسیم شدند. هر برنامه شامل 20 جلسة 45دقیقه‌ای طی یک دورة ده‌هفته‌ای بود. نتایج نشان داد در پس‌آزمون، شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دو گروه مداخله، برتر از گروه شاهد بود و گروه کودک‌محور نیز برتر از گروه معلم‌محور بود (P |
| first_indexed | 2024-12-12T10:36:41Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-32ff72fc8b9d4b11a05cedc9bb0e7055 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2538-273X 2538-5593 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-12T10:36:41Z |
| publishDate | 2018-04-01 |
| publisher | Sport Sciences Research Institute |
| record_format | Article |
| series | رفتار حرکتی |
| spelling | doaj.art-32ff72fc8b9d4b11a05cedc9bb0e70552022-12-22T00:27:11ZfasSport Sciences Research Instituteرفتار حرکتی2538-273X2538-55932018-04-011031395210.22089/mbj.2017.10491049اثر دو رویکرد معلم‌محور و کودک‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانیحسین قادری0فرهاد قدیری1عباس بهرام2کارشناس ارشد رفتار حرکتی، دانشگاه خوارزمیاستادیار رفتار حرکتی، دانشگاه خوارزمیاستاد رفتار حرکتی، دانشگاه خوارزمیهدف مطالعة حاضر، بررسی اثر برنامۀ مداخلهای مهارتهای دست‌کاری با دو رویکرد کودک‌محور و معلم‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی است. تعداد 45 نفر از کودکان دختر نه‌سالۀ مدارس شهر قروه به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب و پس از همسان‌سازی به سه گروه معلم‌محور، کودک‌محور و شاهد تقسیم شدند. هر برنامه شامل 20 جلسة 45دقیقه‌ای طی یک دورة ده‌هفته‌ای بود. نتایج نشان داد در پس‌آزمون، شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دو گروه مداخله، برتر از گروه شاهد بود و گروه کودک‌محور نیز برتر از گروه معلم‌محور بود (Phttp://mbj.ssrc.ac.ir/article_1049_90862f68e510eefcda5171d439f5b37a.pdfبرنامة مداخلهایجو انگیزة تبحرشایستگی حرکتیمهارتهای حرکتی دست‌کاری |
| spellingShingle | حسین قادری فرهاد قدیری عباس بهرام اثر دو رویکرد معلم‌محور و کودک‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی رفتار حرکتی برنامة مداخلهای جو انگیزة تبحر شایستگی حرکتی مهارتهای حرکتی دست‌کاری |
| title | اثر دو رویکرد معلم‌محور و کودک‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی |
| title_full | اثر دو رویکرد معلم‌محور و کودک‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی |
| title_fullStr | اثر دو رویکرد معلم‌محور و کودک‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی |
| title_full_unstemmed | اثر دو رویکرد معلم‌محور و کودک‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی |
| title_short | اثر دو رویکرد معلم‌محور و کودک‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی |
| title_sort | اثر دو رویکرد معلم‌محور و کودک‌محور بر شایستگی حرکتی واقعی و ادراک‌شدة دختران دبستانی |
| topic | برنامة مداخلهای جو انگیزة تبحر شایستگی حرکتی مهارتهای حرکتی دست‌کاری |
| url | http://mbj.ssrc.ac.ir/article_1049_90862f68e510eefcda5171d439f5b37a.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ḥsynqạdry ạtẖrdwrwyḵrdmʿlmmḥwrwḵwdḵmḥwrbrsẖạystgyḥrḵtywạqʿywạdrạḵsẖdẗdkẖtrạndbstạny AT frhạdqdyry ạtẖrdwrwyḵrdmʿlmmḥwrwḵwdḵmḥwrbrsẖạystgyḥrḵtywạqʿywạdrạḵsẖdẗdkẖtrạndbstạny AT ʿbạsbhrạm ạtẖrdwrwyḵrdmʿlmmḥwrwḵwdḵmḥwrbrsẖạystgyḥrḵtywạqʿywạdrạḵsẖdẗdkẖtrạndbstạny |