El conocimiento didáctico-matemático: una propuesta de evaluación de tres de sus facetas
En esta comunicación se presentan algunos criterios tenidos en cuenta para el diseño de un cuestionario para evaluar tres facetas del conocimiento matemático para la enseñanza de la derivada: el conocimiento común del contenido, el conocimiento especializado y el conocimiento ampliado. Así mismo se...
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| Published: |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2013-10-01
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| author | Walter Castro Luis Pino-Fan Hilduara Velasquez |
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| description | En esta comunicación se presentan algunos criterios tenidos en cuenta para el diseño de un cuestionario para evaluar tres facetas del conocimiento matemático para la enseñanza de la derivada: el conocimiento común del contenido, el conocimiento especializado y el conocimiento ampliado. Así mismo se presenta una tarea propuesta en el cuestionario aplicado a estudiantes de las licenciaturas en Básica Matemáticas y Matemáticas -Física de la Universidad de Antioquia, Colombia. |
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| publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
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| spelling | doaj.art-33b189da29584000bd2e7a11bf5ac53d2022-12-22T04:08:19ZengUniversidad Distrital Francisco José de CaldasRevista Científica0124-22532344-83502013-10-01210.14483/23448350.6561El conocimiento didáctico-matemático: una propuesta de evaluación de tres de sus facetasWalter Castro0Luis Pino-Fan1Hilduara Velasquez2Universidad de Antioquia. Medellin, Colombia.Universidad de GranadaUniversidad de Antioquia. Medellin, Colombia.En esta comunicación se presentan algunos criterios tenidos en cuenta para el diseño de un cuestionario para evaluar tres facetas del conocimiento matemático para la enseñanza de la derivada: el conocimiento común del contenido, el conocimiento especializado y el conocimiento ampliado. Así mismo se presenta una tarea propuesta en el cuestionario aplicado a estudiantes de las licenciaturas en Básica Matemáticas y Matemáticas -Física de la Universidad de Antioquia, Colombia.https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/6561Formación de maestros. Conocimiento del maestro. Enfoque Ontosemiótico. Faceta Epistémica. Matemáticas escolares. Cálculo. Derivada. Evaluación. Instrumentos de evaluación. |
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