Formação inicial de professores na pandemia de COVID-19
Neste trabalho investigamos a disciplina de Cartografia Escolar inserida num curso de Licenciatura em Pedagogia que passou da modalidade presencial para o ensino remoto no contexto da COVID-19. Como um estudo de caso analítico-descritivo com abordagem qualitativa, o objetivo da investigação foi diag...
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| Published: |
UFMG
2020-12-01
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| Series: | Revista Docência do Ensino Superior |
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| author | Andrea Coelho Lastória Thais Angela Cavalheiro de Azevedo Morandini Francislaine Soledade Carniel José Faustino de Almeida Santos |
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| description | Neste trabalho investigamos a disciplina de Cartografia Escolar inserida num curso de Licenciatura em Pedagogia que passou da modalidade presencial para o ensino remoto no contexto da COVID-19. Como um estudo de caso analítico-descritivo com abordagem qualitativa, o objetivo da investigação foi diagnosticar os principais enfrentamentos da docente e dos seus estudantes. Os procedimentos teórico-metodológicos estão assentados em pesquisas sobre formação de professores e Cartografia para Crianças e Escolares no Brasil. Os dados foram colhidos por meio de questionário aplicado aos alunos que cursaram a disciplina. Os resultados apontam para limites impostos, principalmente, pela ausência de situações práticas presenciais e coletivas, pelas dificuldades com a utilização das novas ferramentas tecnológicas e, por outro lado, pela recondução da disciplina, tendo em vista a ampliação dos repertórios dos estudantes e a ressignificação de noções e conceitos cartográficos nas práticas escolares. |
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| publishDate | 2020-12-01 |
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| spelling | doaj.art-33c802d2eb27423c86ce4775b4b8796f2022-12-21T21:10:08ZengUFMGRevista Docência do Ensino Superior2358-63382237-58642020-12-011010.35699/2237-5864.2020.24720Formação inicial de professores na pandemia de COVID-19Andrea Coelho Lastória0Thais Angela Cavalheiro de Azevedo Morandini 1Francislaine Soledade Carniel 2José Faustino de Almeida Santos3Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto, SP, Brasil.Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Rio Claro, SP, Brasil. Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto, SP, Brasil.Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto, SP, Brasil.Neste trabalho investigamos a disciplina de Cartografia Escolar inserida num curso de Licenciatura em Pedagogia que passou da modalidade presencial para o ensino remoto no contexto da COVID-19. Como um estudo de caso analítico-descritivo com abordagem qualitativa, o objetivo da investigação foi diagnosticar os principais enfrentamentos da docente e dos seus estudantes. Os procedimentos teórico-metodológicos estão assentados em pesquisas sobre formação de professores e Cartografia para Crianças e Escolares no Brasil. Os dados foram colhidos por meio de questionário aplicado aos alunos que cursaram a disciplina. Os resultados apontam para limites impostos, principalmente, pela ausência de situações práticas presenciais e coletivas, pelas dificuldades com a utilização das novas ferramentas tecnológicas e, por outro lado, pela recondução da disciplina, tendo em vista a ampliação dos repertórios dos estudantes e a ressignificação de noções e conceitos cartográficos nas práticas escolares.https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/24720Cartografia EscolarFormação de professoresCOVID-19 |
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