Línguas adicionais no ensino fundamental: Experiências didático-pedagógicas e construção de políticas linguísticas interculturais/translíngues em contexto de fronteira
Neste trabalho, relatamos experiências de ensino de línguas adicionais no Ensino Fundamental - Anos Iniciais, por meio da construção de políticas linguísticas e educacionais no âmbito de projetos de pesquisa e de extensão vinculados a um Acordo de Cooperação (Universidade/Prefeitura). Dentre as açõe...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal do Paraná
2021-06-01
|
| Series: | Revista X |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/79077 |
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| author | Laura Fortes Jorgelina Ivana Tallei João Lucas Cavalheiro Camargo Renata Alves de Oliveira Marcia Palharini Pessini Lívia Cristina Carvalho da Fonseca Isabella Cristina Haruna Murakami |
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| description | Neste trabalho, relatamos experiências de ensino de línguas adicionais no Ensino Fundamental - Anos Iniciais, por meio da construção de políticas linguísticas e educacionais no âmbito de projetos de pesquisa e de extensão vinculados a um Acordo de Cooperação (Universidade/Prefeitura). Dentre as ações estabelecidas pelo acordo, destacamos a formação continuada para as docentes da rede municipal, que objetivou trabalhar a interculturalidade e o acolhimento em contexto de fronteira. Além do curso de formação, implementou-se outra ação indutora de políticas linguísticas e educacionais: a oferta, de modo experimental, de dois cursos (inglês e espanhol) para estudantes do Ensino Fundamental - Anos Iniciais. Adotou-se um enfoque teórico-metodológico intercultural/discursivo, partindo da concepção de línguas como repertórios linguísticos, envolvendo gêneros, estilos, práticas, discursos e interações nas quais a criança se insere diariamente. Assim, o currículo-base do curso foi planejado considerando os conteúdos interdisciplinares, as línguas/sujeitos em contexto de fronteira e as possibilidades de experiências de interculturalidade e de práticas translíngues. Os relatos de experiência aqui apresentados enfocam reflexões pertinentes ao processo de implementação do curso experimental de língua inglesa, discutindo a elaboração de materiais didáticos, a formação dos/as ensinantes-aprendentes, os recursos didático-pedagógicos e a interculturalidade vivenciada em sala de aula. |
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| publishDate | 2021-06-01 |
| publisher | Universidade Federal do Paraná |
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| spelling | doaj.art-33f3e96c62fa48c3921e746c8b15791f2022-12-21T18:24:49ZengUniversidade Federal do ParanáRevista X1980-06141980-06142021-06-0116396198410.5380/rvx.v16i3.7907735768Línguas adicionais no ensino fundamental: Experiências didático-pedagógicas e construção de políticas linguísticas interculturais/translíngues em contexto de fronteiraLaura Fortes0Jorgelina Ivana Tallei1João Lucas Cavalheiro Camargo2Renata Alves de Oliveira3Marcia Palharini Pessini4Lívia Cristina Carvalho da Fonseca5Isabella Cristina Haruna Murakami6Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), Foz do Iguaçu, ParanáUniversidade Federal da Integração Latino-AmericanaUniversidade Estadual do Oeste do ParanáUniversidade Estadual do Oeste do ParanáInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do ParanáUniversidade Estadual do Oeste do ParanáUniversidade Estadual do Oeste do ParanáNeste trabalho, relatamos experiências de ensino de línguas adicionais no Ensino Fundamental - Anos Iniciais, por meio da construção de políticas linguísticas e educacionais no âmbito de projetos de pesquisa e de extensão vinculados a um Acordo de Cooperação (Universidade/Prefeitura). Dentre as ações estabelecidas pelo acordo, destacamos a formação continuada para as docentes da rede municipal, que objetivou trabalhar a interculturalidade e o acolhimento em contexto de fronteira. Além do curso de formação, implementou-se outra ação indutora de políticas linguísticas e educacionais: a oferta, de modo experimental, de dois cursos (inglês e espanhol) para estudantes do Ensino Fundamental - Anos Iniciais. Adotou-se um enfoque teórico-metodológico intercultural/discursivo, partindo da concepção de línguas como repertórios linguísticos, envolvendo gêneros, estilos, práticas, discursos e interações nas quais a criança se insere diariamente. Assim, o currículo-base do curso foi planejado considerando os conteúdos interdisciplinares, as línguas/sujeitos em contexto de fronteira e as possibilidades de experiências de interculturalidade e de práticas translíngues. Os relatos de experiência aqui apresentados enfocam reflexões pertinentes ao processo de implementação do curso experimental de língua inglesa, discutindo a elaboração de materiais didáticos, a formação dos/as ensinantes-aprendentes, os recursos didático-pedagógicos e a interculturalidade vivenciada em sala de aula.https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/79077línguas adicionaispolíticas linguísticasinterculturalidadepráticas translíngues. |
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