«Дети тьмы» и «международное общество»: колониальная политика в оценке Английской школы международных отношений
Статья посвящена оценке роли колониальной политики в работах историков Английской школы международных отношений. Цель статьи - выделить основные этапы в изучении колониальных проблем в концепции международного общества и показать специфику оценок колониализма в историографическом аспекте. Источникам...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Altai State University
2020-12-01
|
| Series: | Известия Алтайского государственного университета |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://izvestiya.asu.ru/article/view/8955 |
| Summary: | Статья посвящена оценке роли колониальной политики в работах историков Английской школы международных отношений. Цель статьи - выделить основные этапы в изучении колониальных проблем в концепции международного общества и показать специфику оценок колониализма в историографическом аспекте. Источниками работы выступили тексты ведущих представителей данного научного сообщества. Проведенный историографический анализ показывает наличие трех этапов в изучении колониальной проблематики в Английской школе международных отношений. Они отражают как процессы исторического развития Великобритании во второй половине ХХ в., так и внутреннюю линию эволюции концепции школы. На первом этапе (1950-1970 гг.) колониальная проблематика не имела самостоятельного значения для анализа международных отношений. Второй период (1980-1990 гг.) характеризуется признанием колониальной политики в качестве института развития международного общества в истории, хотя оценивается противоречиво. Третий - современный этап - показывает важную роль бывших колоний в структуре современного международного общества. В статье проанализированы ключевые аргументы в оценке роли колоний для каждого этапа на материале работ ведущих представителей сообщества. Главный вывод статьи состоит в том, что способность изменить отношение к колониализму в анализе международного общества объясняет рост интереса к концепции школы в современных странах Азии. |
|---|---|
| ISSN: | 1561-9443 1561-9451 |