Clubes de Ciências e contribuições para a formação docente: uma análise narrativa
Clubes de Ciências são espaços não-formais de educação científica onde são desenvolvidas atividades de investigação com base nos interesses e perguntas dos alunos. O presente trabalho tem como objetivo investigar as contribuições da monitoria em Clubes de Ciências para os licenciados em formação. P...
| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense
2019-10-01
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| Series: | Revista Thema |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/1477 |
| Summary: | Clubes de Ciências são espaços não-formais de educação científica onde são desenvolvidas atividades de investigação com base nos interesses e perguntas dos alunos. O presente trabalho tem como objetivo investigar as contribuições da monitoria em Clubes de Ciências para os licenciados em formação. Para isso, foram utilizados relatos de experiências vivenciadas por uma ex-integrante representativa do grupo, por ter composto a equipe de monitores do Clube por um período de quatro anos. Buscou-se, a partir de suas narrativas, responder a seguinte questão de pesquisa: Quais as contribuições da atuação em Clubes de Ciências para a formação docente manifestas nas narrativas de uma monitora egressa? As narrativas foram analisadas a partir do método Labov. Na perspectiva laboviana, uma narrativa é considerada completa quando é composta por seis fragmentos, sendo eles: introdução da narrativa, situação de tempo e lugar, complicação da ação da narrativa, avaliação da narrativa, resolução da complicação narrativa e coda ou fim da narrativa. Os resultados obtidos indicam que a experiência clubista proporcionou à futura professora uma experiência fora do modelo tradicional de ensino e, apesar de tratar-se de um caso específico, as contribuições ressaltadas pelo sujeito de pesquisa podem conduzir a reflexões que se estendam a outros participantes em formação inicial. |
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| ISSN: | 1517-6312 2177-2894 |