SITUAÇÕES-LIMITE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA FREIREANA: DA PERCEPÇÃO DA REALIDADE À DIMENSÃO PEDAGÓGICA
Algumas pesquisas na área de educação em ciências têm discutido aspectos relacionados a situações-limite, que na perspectiva freireana são entendidas como situações de injustiça social vivenciadas por sujeitos que as compreendem de maneira acrítica e fatalista. Considerando a importância de analisar...
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Universidade Federal do Rio Grande do Sul
2016-12-01
|
| Series: | Investigações em Ensino de Ciências |
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| Online Access: | https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/671 |
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| author | Roger Magalhães da Silva Ana Paula Solino Polliane Santos de Sousa Kamila Nunes Fonseca Edcleide da Silva Pereira Novais Simoni Tormöhlen Gehlen |
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| description | Algumas pesquisas na área de educação em ciências têm discutido aspectos relacionados a situações-limite, que na perspectiva freireana são entendidas como situações de injustiça social vivenciadas por sujeitos que as compreendem de maneira acrítica e fatalista. Considerando a importância de analisar situações-limite de professores no contexto da abordagem de Temas Geradores, este estudo investiga a manifestação de situações-limite de professores de ciências do Ensino Fundamental II, do município de Pau Brasil/BA, durante um processo formativo, pautado em adaptações da Investigação Temática, para obter o Tema Gerador “O perigo do Rio Água Preta em Pau Brasil-BA” e planejar atividades didático-pedagógicas para a disciplina de ciências. As situações-limite dos professores foram analisadas via Análise Textual Discursiva e organizadas em categorias analíticas estabelecidas à priori, quais sejam: situações-limite acerca da percepção da realidade, por meio da qual buscou-se a compreensão dos professores sobre problemas sociais locais, e situações-limite numa dimensão pedagógica, na qual utilizou-se os obstáculos gnosiológicos, estruturados por Alves e Silva (2015), para analisar as situações-limite que professores apresentaram sobre aspectos que perpassam o processo educativo. Dentre os resultados, sinaliza-se que o processo de Investigação Temática possibilitou a problematização das compreensões dos professores acerca da realidade e da própria prática pedagógica, o que contribuiu para a superação de algumas situações-limite desses profissionais. Nessa perspectiva, considera-se que é possível estreitar a relação universidade-escola, na promoção de processos formativos delineados especificamente para potencializar a superação das situações-limite apresentadas por professores. |
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| publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
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| spelling | doaj.art-35204c88da994a31b25f13057f67911c2022-12-21T19:01:51ZengUniversidade Federal do Rio Grande do SulInvestigações em Ensino de Ciências1518-87952016-12-0121312715110.22600/1518-8795.ienci2016v21n3p127436SITUAÇÕES-LIMITE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA FREIREANA: DA PERCEPÇÃO DA REALIDADE À DIMENSÃO PEDAGÓGICARoger Magalhães da Silva0Ana Paula Solino1Polliane Santos de Sousa2Kamila Nunes Fonseca3Edcleide da Silva Pereira Novais4Simoni Tormöhlen Gehlen5Colégio Estadual Luís Eduardo Magalhães - CELEM Rua Sálvio Rosa de Assis, s/n, Pau Brasil – BA, 45890-000, BrasilUniversidade de São Paulo/Programa de Pós Graduação da Faculdade de Educação Av. da Universidade, 308, Cidade Universitária – São Paulo/SP, 05508-040, BrasilUniversidade Federal de Santa Catarina/PPGECT Campus Reitor João David Ferreira Lima – Florianópolis/SC, 88040-900, BrasilUniversidade Estadual de Santa Cruz/PPGEC BR-415, Rodovia Ilhéus- Itabuna, Km-16 Salobrinho, Ilhéus/BA, 45662-000, BrasilColégio Municipal Duque de Caxias Rua Antônio Carlos Magalhães, s/n, Iguaí/BA, 45280-000, BrasilUniversidade Estadual de Santa Cruz/PPGEC BR-415, Rodovia Ilhéus- Itabuna, Km-16 Salobrinho, Ilhéus/BA, 45662-000, BrasilAlgumas pesquisas na área de educação em ciências têm discutido aspectos relacionados a situações-limite, que na perspectiva freireana são entendidas como situações de injustiça social vivenciadas por sujeitos que as compreendem de maneira acrítica e fatalista. Considerando a importância de analisar situações-limite de professores no contexto da abordagem de Temas Geradores, este estudo investiga a manifestação de situações-limite de professores de ciências do Ensino Fundamental II, do município de Pau Brasil/BA, durante um processo formativo, pautado em adaptações da Investigação Temática, para obter o Tema Gerador “O perigo do Rio Água Preta em Pau Brasil-BA” e planejar atividades didático-pedagógicas para a disciplina de ciências. As situações-limite dos professores foram analisadas via Análise Textual Discursiva e organizadas em categorias analíticas estabelecidas à priori, quais sejam: situações-limite acerca da percepção da realidade, por meio da qual buscou-se a compreensão dos professores sobre problemas sociais locais, e situações-limite numa dimensão pedagógica, na qual utilizou-se os obstáculos gnosiológicos, estruturados por Alves e Silva (2015), para analisar as situações-limite que professores apresentaram sobre aspectos que perpassam o processo educativo. Dentre os resultados, sinaliza-se que o processo de Investigação Temática possibilitou a problematização das compreensões dos professores acerca da realidade e da própria prática pedagógica, o que contribuiu para a superação de algumas situações-limite desses profissionais. Nessa perspectiva, considera-se que é possível estreitar a relação universidade-escola, na promoção de processos formativos delineados especificamente para potencializar a superação das situações-limite apresentadas por professores.https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/671Situações-limiteObstáculos GnosiológicosAbordagem Temática FreireanaFormação de ProfessoresEnsino de Ciências. |
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