| Summary: | El presente artículo tiene como objetivo reflexionar en torno a lo que los docentes entienden por autoevaluación, la importancia y rol que le asignan, además de identificar instrumentos de autoevaluación y creencias sobre las ventajas de su aplicación en el aula, así como incidir en la necesidad de formación sobre esta competencia. Se consideró un estudio de diseño mixto, que incluyó un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas. Para el análisis se utilizó el sistema de codificación de respuestas abiertas, para la dimensión cualitativa y un análisis de frecuencias, para la dimensión cuantitativa. Participaron 34 docentes de enseñanza secundaria en activo. Los resultados ponen en evidencia la alta valoración del uso de instrumentos de autoevaluación en el aula y la necesidad de formación en esta competencia. Así también, en las estrategias de autoevaluación resultó ser de utilidad el uso de rúbricas, seguido de acciones que fomentan el desarrollo del pensamiento crítico.
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