ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران (محیط‌زیست) در مناطق زلزله‌خیز با تأکید بر زلزله استان کرمانشاه
هدف این پژوهش، ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران (محیط‌زیست) در منطقه زلزله‌زده استان کرمانشاه است. روش تحقیق این مقاله پیمایشی و جامعه آماری، شهروندان ساکن در شهر سرپل ذهاب، سازمان‌های مردم‌نهاد درگیر در زلزله کرمانشاه و متخصصین محیط‌زیست است که حجم نمونه ۵۲۵ نفر محاسبه گردید. ابزا...
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Payame Noor University
2018-05-01
|
| Series: | Āmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ee.journals.pnu.ac.ir/article_4748_ce17ae80f2edddfbb8b6d62365677533.pdf |
| _version_ | 1819157571680862208 |
|---|---|
| author | فرهود حمیدی فراهانی سید محمد شبیری محمد علی ابراهیمی مریم لاریجانی مهدیه رضائی |
| author_facet | فرهود حمیدی فراهانی سید محمد شبیری محمد علی ابراهیمی مریم لاریجانی مهدیه رضائی |
| author_sort | فرهود حمیدی فراهانی |
| collection | DOAJ |
| description | هدف این پژوهش، ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران (محیط‌زیست) در منطقه زلزله‌زده استان کرمانشاه است. روش تحقیق این مقاله پیمایشی و جامعه آماری، شهروندان ساکن در شهر سرپل ذهاب، سازمان‌های مردم‌نهاد درگیر در زلزله کرمانشاه و متخصصین محیط‌زیست است که حجم نمونه ۵۲۵ نفر محاسبه گردید. ابزار نظرسنجی، پرسشنامه بسته و با سطح مقیاس لیکرت و فاصله‌ای است. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS، صورت گرفته و پایایی پرسشنامه از طریق همسازی درونی گویه ها (آلفای کرونباخ) تعیین شده است. یافته‌ها نشان داد که در حدود ۶۳ درصد از پاسخگویان معتقدند که افزایش آگاهی در حوزه محیط‌زیستی از اهمیت بالای برخوردار است؛ اما ۹۷ درصد پاسخگویان معتقدند که عملکرد سه‌گانه (دولت، سازمان مردم‌نهاد و مردم) در مناطق زلزله‌زده در حوزه افزایش آگاهی قابل‌قبول نیست. همچنین در حدود ۶۷ درصد معتقدند که ارتقاء دانش در مسائل محیط‌زیستی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است که ۸۰ درصد پاسخگویان اذعان داشتند که عملکرد این مقوله در مناطق زلزله‌زده ضعیف بوده است. در حدود ۶۸ درصد از پاسخگویان معتقدند که نگرش مثبت به مسائل محیط‌زیستی مهم است و ۷۲ درصد معتقدند عملکرد این مهم در مناطق زلزله‌زده ضعیف و بسیار ضعیف بوده است. در حدود ۷۰ درصد از پاسخگویان داشتن مهارت را بااهمیت دانستند؛ اما ۷۹ درصد معتقدند عملکرد این حوزه ضعیف بوده است. درمجموع میزان دستیابی به اهداف آموزشی محیط‌زیست در شرایط بحرانی و واقعی (زلزله سرپل ذهاب) که در این مقاله موردبررسی قرارگرفته در وضعیت بسیار ضعیف قرار دارد. |
| first_indexed | 2024-12-22T16:10:53Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-36b79a4bbe2f48b6b66f20b4f0308bd9 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2322-3057 2538-5984 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-22T16:10:53Z |
| publishDate | 2018-05-01 |
| publisher | Payame Noor University |
| record_format | Article |
| series | Āmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār |
| spelling | doaj.art-36b79a4bbe2f48b6b66f20b4f0308bd92022-12-21T18:20:30ZfasPayame Noor UniversityĀmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār2322-30572538-59842018-05-01631571674748ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران (محیط‌زیست) در مناطق زلزله‌خیز با تأکید بر زلزله استان کرمانشاهفرهود حمیدی فراهانی0سید محمد شبیری1محمد علی ابراهیمی2مریم لاریجانی3مهدیه رضائی4گروه آموزش محیط‌زیست، دانشگاه پیام نورگروه آموزش محیط‌زیست، دانشگاه پیام نورگروه بیوتکنولوژی کشاورزی، دانشگاه پیام نورگروه آموزش محیط زیست، دانشگاه پیام نورگروه آموزش محیط زیست، دانشگاه پیام نورهدف این پژوهش، ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران (محیط‌زیست) در منطقه زلزله‌زده استان کرمانشاه است. روش تحقیق این مقاله پیمایشی و جامعه آماری، شهروندان ساکن در شهر سرپل ذهاب، سازمان‌های مردم‌نهاد درگیر در زلزله کرمانشاه و متخصصین محیط‌زیست است که حجم نمونه ۵۲۵ نفر محاسبه گردید. ابزار نظرسنجی، پرسشنامه بسته و با سطح مقیاس لیکرت و فاصله‌ای است. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS، صورت گرفته و پایایی پرسشنامه از طریق همسازی درونی گویه ها (آلفای کرونباخ) تعیین شده است. یافته‌ها نشان داد که در حدود ۶۳ درصد از پاسخگویان معتقدند که افزایش آگاهی در حوزه محیط‌زیستی از اهمیت بالای برخوردار است؛ اما ۹۷ درصد پاسخگویان معتقدند که عملکرد سه‌گانه (دولت، سازمان مردم‌نهاد و مردم) در مناطق زلزله‌زده در حوزه افزایش آگاهی قابل‌قبول نیست. همچنین در حدود ۶۷ درصد معتقدند که ارتقاء دانش در مسائل محیط‌زیستی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است که ۸۰ درصد پاسخگویان اذعان داشتند که عملکرد این مقوله در مناطق زلزله‌زده ضعیف بوده است. در حدود ۶۸ درصد از پاسخگویان معتقدند که نگرش مثبت به مسائل محیط‌زیستی مهم است و ۷۲ درصد معتقدند عملکرد این مهم در مناطق زلزله‌زده ضعیف و بسیار ضعیف بوده است. در حدود ۷۰ درصد از پاسخگویان داشتن مهارت را بااهمیت دانستند؛ اما ۷۹ درصد معتقدند عملکرد این حوزه ضعیف بوده است. درمجموع میزان دستیابی به اهداف آموزشی محیط‌زیست در شرایط بحرانی و واقعی (زلزله سرپل ذهاب) که در این مقاله موردبررسی قرارگرفته در وضعیت بسیار ضعیف قرار دارد.https://ee.journals.pnu.ac.ir/article_4748_ce17ae80f2edddfbb8b6d62365677533.pdfمدیریت بحرانآگاهیدانشنگرشمشارکتمهارت |
| spellingShingle | فرهود حمیدی فراهانی سید محمد شبیری محمد علی ابراهیمی مریم لاریجانی مهدیه رضائی ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران (محیط‌زیست) در مناطق زلزله‌خیز با تأکید بر زلزله استان کرمانشاه Āmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār مدیریت بحران آگاهی دانش نگرش مشارکت مهارت |
| title | ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران (محیط‌زیست) در مناطق زلزله‌خیز با تأکید بر زلزله استان کرمانشاه |
| title_full | ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران (محیط‌زیست) در مناطق زلزله‌خیز با تأکید بر زلزله استان کرمانشاه |
| title_fullStr | ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران (محیط‌زیست) در مناطق زلزله‌خیز با تأکید بر زلزله استان کرمانشاه |
| title_full_unstemmed | ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران (محیط‌زیست) در مناطق زلزله‌خیز با تأکید بر زلزله استان کرمانشاه |
| title_short | ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران (محیط‌زیست) در مناطق زلزله‌خیز با تأکید بر زلزله استان کرمانشاه |
| title_sort | ارزیابی میزان دستیابی به اهداف آموزشی مدیریت بحران محیط‌زیست در مناطق زلزله‌خیز با تأکید بر زلزله استان کرمانشاه |
| topic | مدیریت بحران آگاهی دانش نگرش مشارکت مهارت |
| url | https://ee.journals.pnu.ac.ir/article_4748_ce17ae80f2edddfbb8b6d62365677533.pdf |
| work_keys_str_mv | AT frhwdḥmydyfrạhạny ạrzyạbymyzạndstyạbybhạhdạfậmwzsẖymdyrytbḥrạnmḥyṭzystdrmnạṭqzlzlhkẖyzbạtạḵydbrzlzlhạstạnḵrmạnsẖạh AT sydmḥmdsẖbyry ạrzyạbymyzạndstyạbybhạhdạfậmwzsẖymdyrytbḥrạnmḥyṭzystdrmnạṭqzlzlhkẖyzbạtạḵydbrzlzlhạstạnḵrmạnsẖạh AT mḥmdʿlyạbrạhymy ạrzyạbymyzạndstyạbybhạhdạfậmwzsẖymdyrytbḥrạnmḥyṭzystdrmnạṭqzlzlhkẖyzbạtạḵydbrzlzlhạstạnḵrmạnsẖạh AT mrymlạryjạny ạrzyạbymyzạndstyạbybhạhdạfậmwzsẖymdyrytbḥrạnmḥyṭzystdrmnạṭqzlzlhkẖyzbạtạḵydbrzlzlhạstạnḵrmạnsẖạh AT mhdyhrḍạỷy ạrzyạbymyzạndstyạbybhạhdạfậmwzsẖymdyrytbḥrạnmḥyṭzystdrmnạṭqzlzlhkẖyzbạtạḵydbrzlzlhạstạnḵrmạnsẖạh |