Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales
El presente estudio detalla el análisis de la práctica e integración de programación visual por bloques en el área de Ciencias Sociales en Educación Primaria a través de la aplicación Scratch. A partir de una Investigación Basada en el Diseño (Design Based Reseach), triangulación de datos, la taxono...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Article |
Language: | English |
Published: |
Universidad Complutense de Madrid
2016-05-01
|
Series: | Revista Complutense de Educación |
Subjects: | |
Online Access: | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/49381 |
_version_ | 1797997683217006592 |
---|---|
author | José Manuel Sáez López Ramón Cózar Gutiérrez |
author_facet | José Manuel Sáez López Ramón Cózar Gutiérrez |
author_sort | José Manuel Sáez López |
collection | DOAJ |
description | El presente estudio detalla el análisis de la práctica e integración de programación visual por bloques en el área de Ciencias Sociales en Educación Primaria a través de la aplicación Scratch. A partir de una Investigación Basada en el Diseño (Design Based Reseach), triangulación de datos, la taxonomía clásica de Bloom, el Modelo TPACK y el enfoque de Clase Invertida (Flipped Classroom) se valoran los beneficios y las prácticas llevadas a cabo en la intervención. En este caso trabajan 46 alumnos de 6º de Primaria en el curso académico 2013-14 creando animaciones y entornos interactivos que permiten el desarrollo de contenidos de Historia del Arte a través de las obras pictóricas de El Greco, Velázquez, Picasso y Dalí. Se valoran procesos de aprendizaje y creación de productos multimedia a través de programación visual de un modo estructurado desde los mencionados modelos. Analizando aprendizaje activo, contenidos en Historia del Arte y conceptos computacionales, los resultados destacan la capacidad de los alumnos de comprender, aplicar y sintetizar los elementos trabajados. Se concluye que estas prácticas propician mejoras en los alumnos en relación a motivación, satisfacción, diversión, utilidad y compromiso, posibilitando la comprensión de los contenidos y de la lógica y conceptos computacionales a través de actividades multimedia con programación visual por bloques. |
first_indexed | 2024-04-11T10:36:42Z |
format | Article |
id | doaj.art-3733e0fde46f42f886e8dbc8166414cf |
institution | Directory Open Access Journal |
issn | 1130-2496 1988-2793 |
language | English |
last_indexed | 2024-04-11T10:36:42Z |
publishDate | 2016-05-01 |
publisher | Universidad Complutense de Madrid |
record_format | Article |
series | Revista Complutense de Educación |
spelling | doaj.art-3733e0fde46f42f886e8dbc8166414cf2022-12-22T04:29:17ZengUniversidad Complutense de MadridRevista Complutense de Educación1130-24961988-27932016-05-0128210.5209/rev_RCED.2017.v28.n2.4938149622Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias SocialesJosé Manuel Sáez López0Ramón Cózar Gutiérrez1Facultad de Educación. UNEDFacultad de Educación de Albacete. Universidad de Castilla-La ManchaEl presente estudio detalla el análisis de la práctica e integración de programación visual por bloques en el área de Ciencias Sociales en Educación Primaria a través de la aplicación Scratch. A partir de una Investigación Basada en el Diseño (Design Based Reseach), triangulación de datos, la taxonomía clásica de Bloom, el Modelo TPACK y el enfoque de Clase Invertida (Flipped Classroom) se valoran los beneficios y las prácticas llevadas a cabo en la intervención. En este caso trabajan 46 alumnos de 6º de Primaria en el curso académico 2013-14 creando animaciones y entornos interactivos que permiten el desarrollo de contenidos de Historia del Arte a través de las obras pictóricas de El Greco, Velázquez, Picasso y Dalí. Se valoran procesos de aprendizaje y creación de productos multimedia a través de programación visual de un modo estructurado desde los mencionados modelos. Analizando aprendizaje activo, contenidos en Historia del Arte y conceptos computacionales, los resultados destacan la capacidad de los alumnos de comprender, aplicar y sintetizar los elementos trabajados. Se concluye que estas prácticas propician mejoras en los alumnos en relación a motivación, satisfacción, diversión, utilidad y compromiso, posibilitando la comprensión de los contenidos y de la lógica y conceptos computacionales a través de actividades multimedia con programación visual por bloques.https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/49381aprendizaje basado en el diseñoeducación primariaestudio de casopensamiento computacionalciencias sociales |
spellingShingle | José Manuel Sáez López Ramón Cózar Gutiérrez Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales Revista Complutense de Educación aprendizaje basado en el diseño educación primaria estudio de caso pensamiento computacional ciencias sociales |
title | Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales |
title_full | Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales |
title_fullStr | Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales |
title_full_unstemmed | Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales |
title_short | Programación visual por bloques en Educación Primaria: Aprendiendo y creando contenidos en Ciencias Sociales |
title_sort | programacion visual por bloques en educacion primaria aprendiendo y creando contenidos en ciencias sociales |
topic | aprendizaje basado en el diseño educación primaria estudio de caso pensamiento computacional ciencias sociales |
url | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/49381 |
work_keys_str_mv | AT josemanuelsaezlopez programacionvisualporbloqueseneducacionprimariaaprendiendoycreandocontenidosencienciassociales AT ramoncozargutierrez programacionvisualporbloqueseneducacionprimariaaprendiendoycreandocontenidosencienciassociales |