Opressão nas escolas: o bullying entre estudantes do ensino básico
Resumo O artigo examina o fenômeno bullying entre os alunos do ensino básico das escolas estaduais de Minas Gerais. A análise empírica apoiou-se em dados obtidos junto a 5.300 alunos e 243 professores nos anos de 2012 e 2013. Os dados foram analisados com base em modelos lineares generalizados hierá...
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| Language: | English |
| Published: |
Fundação Carlos Chagas
2016-09-01
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| Series: | Cadernos de Pesquisa |
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| description | Resumo O artigo examina o fenômeno bullying entre os alunos do ensino básico das escolas estaduais de Minas Gerais. A análise empírica apoiou-se em dados obtidos junto a 5.300 alunos e 243 professores nos anos de 2012 e 2013. Os dados foram analisados com base em modelos lineares generalizados hierárquicos. Foi estimada a chance de ocorrência da prática de bullying a partir de uma estrutura de dois níveis, o dos alunos e o das escolas. Verificou-se que a distribuição do bullying é explicada, no nível individual, pela qualidade do vínculo do aluno com a escola e pela aderência a comportamentos desviantes; no nível escolar, por características contextuais, como clima geral de satisfação, qualidade da relação professor-aluno e método de contenção de conflitos. |
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| spelling | doaj.art-3746365806e94c0ba7a6e90a0000921d2022-12-21T17:22:48ZengFundação Carlos ChagasCadernos de Pesquisa0100-15742016-09-014616163866310.1590/198053143888Opressão nas escolas: o bullying entre estudantes do ensino básicoCíntia Santana e SilvaBruno Lazzarotti Diniz CostaResumo O artigo examina o fenômeno bullying entre os alunos do ensino básico das escolas estaduais de Minas Gerais. A análise empírica apoiou-se em dados obtidos junto a 5.300 alunos e 243 professores nos anos de 2012 e 2013. Os dados foram analisados com base em modelos lineares generalizados hierárquicos. Foi estimada a chance de ocorrência da prática de bullying a partir de uma estrutura de dois níveis, o dos alunos e o das escolas. Verificou-se que a distribuição do bullying é explicada, no nível individual, pela qualidade do vínculo do aluno com a escola e pela aderência a comportamentos desviantes; no nível escolar, por características contextuais, como clima geral de satisfação, qualidade da relação professor-aluno e método de contenção de conflitos.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742016000300638&tlng=ptBullyingEscolasEnsino Básico |
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