Não neutralidade da ciência-tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas CTS
O movimento CTS surge em contextos nos quais a suposta neutralidade da Ciência-Tecnologia (CT) passou a ser problematizada. Neutralidade entendida como legitimadora de modelos decisórios tecnocráticos. A pesquisa, inserida na busca de currículos voltados para a constituição de uma cultura de partici...
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2016-11-01
|
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| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/41727 |
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| author | Suiane Ewerling Rosa Décio Auler |
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| description | O movimento CTS surge em contextos nos quais a suposta neutralidade da Ciência-Tecnologia (CT) passou a ser problematizada. Neutralidade entendida como legitimadora de modelos decisórios tecnocráticos. A pesquisa, inserida na busca de currículos voltados para a constituição de uma cultura de participação, esteve apoiada nos referenciais Freire, CTS e no Pensamento Latino-Americano em CTS. O problema de pesquisa foi: Construções históricas, como a suposta neutralidade do modelo de decisões tecnocráticas, a perspectiva salvacionista atribuída à CT e o determinismo tecnológico têm sido trabalhadas em práticas educativas relacionadas à CTS? Quais encaminhamentos têm sido dados? Constituiu-se de pesquisa bibliográfica, sendo o corpus de análise formado por artigos publicados em seis periódicos da área de Educação em Ciências. Utilizou-se Análise Textual Discursiva, da qual resultaram as categorias: a) Silenciamento sobre a origem da CT, b) Silenciamento sobre dimensões de outras naturezas, além da científico-tecnológica e c) Silenciamento quanto aos valores internalizados no produto científico-tecnológico. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1982-5153 |
| language | English |
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| publishDate | 2016-11-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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| spelling | doaj.art-37dd2b9632fc407cb0ad5822684db6a32022-12-22T03:05:02ZengUniversidade Federal de Santa CatarinaAlexandria1982-51532016-11-019210.5007/1982-5153.2016v9n2p20326255Não neutralidade da ciência-tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas CTSSuiane Ewerling Rosa0Décio Auler1Universidade Federal do Oeste da BahiaUniversidade Federal de Santa MariaO movimento CTS surge em contextos nos quais a suposta neutralidade da Ciência-Tecnologia (CT) passou a ser problematizada. Neutralidade entendida como legitimadora de modelos decisórios tecnocráticos. A pesquisa, inserida na busca de currículos voltados para a constituição de uma cultura de participação, esteve apoiada nos referenciais Freire, CTS e no Pensamento Latino-Americano em CTS. O problema de pesquisa foi: Construções históricas, como a suposta neutralidade do modelo de decisões tecnocráticas, a perspectiva salvacionista atribuída à CT e o determinismo tecnológico têm sido trabalhadas em práticas educativas relacionadas à CTS? Quais encaminhamentos têm sido dados? Constituiu-se de pesquisa bibliográfica, sendo o corpus de análise formado por artigos publicados em seis periódicos da área de Educação em Ciências. Utilizou-se Análise Textual Discursiva, da qual resultaram as categorias: a) Silenciamento sobre a origem da CT, b) Silenciamento sobre dimensões de outras naturezas, além da científico-tecnológica e c) Silenciamento quanto aos valores internalizados no produto científico-tecnológico.https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/41727Não neutralidadeCiência-tecnologiaValoresCTSFreire |
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