Políticas de Inclusão e Práticas Pedagógicas na Educação de Alunos Surdos: Desafios do Atendimento Educacional Especializado
Considerando o atual cenário do neoliberalismo globalizado e a necessidade de avaliação das políticas e práticas da educação inclusiva no Brasil, este artigo teve por objetivo problematizar as orientações legais para educação de alunos surdos na escola pública, com foco no Atendimento Educacional Es...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estácio de Sá
2017-07-01
|
| Series: | Revista Educação e Cultura Contemporânea |
| Online Access: | http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/3191 |
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| author | Rosana Prado Valdelúcia Alves da Costa |
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| description | Considerando o atual cenário do neoliberalismo globalizado e a necessidade de avaliação das políticas e práticas da educação inclusiva no Brasil, este artigo teve por objetivo problematizar as orientações legais para educação de alunos surdos na escola pública, com foco no Atendimento Educacional Especializado/AEE como estratégia pedagógica no atendimento das demandas inclusivas nas escolas. Para além de considerar as orientações legais, este estudo debateu os processos democráticos a serem desenvolvidos e implementados para o AEE na escola pública, com vistas à inclusão de alunos surdos na abordagem bilíngue/bicultural, considerando o pensamento de Skliar no que se refere às abordagens político-filosóficas da educação de alunos surdos. Como parte de uma tese de doutorado em educação, este estudo adotou a Teoria Crítica da Sociedade como suporte teórico-metodológico na problematização do objeto de estudo, na revisão bibliográfica, na análise dos dados coletados e na apresentação dos resultados, com ênfase no pensamento de Adorno quanto ao potencial emancipador e democrático da educação, considerando a escola como espaço de reflexão e crítica às ações de dominação cultural visando não permitir sua reprodução. Os resultados obtidos revelaram que há uma legislação que legitima os direitos dos indivíduos surdos em relação à sua língua, cultura e identidade na escola pública, tornando-se um significativo desafio na promoção de estratégias e estruturas educacionais que materializem esses direitos à educação bilíngue por intermédio da participação de profissionais surdos e, consequentemente, se contrapondo à educação que limita e segrega o indivíduo surdo na sociedade ouvinte e excludente. |
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| spelling | doaj.art-38e92038d6b642768079aab67e8e626f2022-12-21T23:53:35ZporUniversidade Estácio de SáRevista Educação e Cultura Contemporânea1807-21942238-12792017-07-01143510.5935/reeduc.v14i35.31911167Políticas de Inclusão e Práticas Pedagógicas na Educação de Alunos Surdos: Desafios do Atendimento Educacional EspecializadoRosana Prado0Valdelúcia Alves da Costa1Instituto Nacional de Educação de SurdosUniversidade Federal FluminenseConsiderando o atual cenário do neoliberalismo globalizado e a necessidade de avaliação das políticas e práticas da educação inclusiva no Brasil, este artigo teve por objetivo problematizar as orientações legais para educação de alunos surdos na escola pública, com foco no Atendimento Educacional Especializado/AEE como estratégia pedagógica no atendimento das demandas inclusivas nas escolas. Para além de considerar as orientações legais, este estudo debateu os processos democráticos a serem desenvolvidos e implementados para o AEE na escola pública, com vistas à inclusão de alunos surdos na abordagem bilíngue/bicultural, considerando o pensamento de Skliar no que se refere às abordagens político-filosóficas da educação de alunos surdos. Como parte de uma tese de doutorado em educação, este estudo adotou a Teoria Crítica da Sociedade como suporte teórico-metodológico na problematização do objeto de estudo, na revisão bibliográfica, na análise dos dados coletados e na apresentação dos resultados, com ênfase no pensamento de Adorno quanto ao potencial emancipador e democrático da educação, considerando a escola como espaço de reflexão e crítica às ações de dominação cultural visando não permitir sua reprodução. Os resultados obtidos revelaram que há uma legislação que legitima os direitos dos indivíduos surdos em relação à sua língua, cultura e identidade na escola pública, tornando-se um significativo desafio na promoção de estratégias e estruturas educacionais que materializem esses direitos à educação bilíngue por intermédio da participação de profissionais surdos e, consequentemente, se contrapondo à educação que limita e segrega o indivíduo surdo na sociedade ouvinte e excludente.http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/3191 |
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