طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سند چشم انداز1404 جمهوری اسلامی ایران
هدف از این تحقیق طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سندچشم انداز 1404جمهوری اسلامی ایران بود. این تحقیق آمیخته اکتشافی و به لحاظ هدف کاربردی بود. جامعه آماری بخش کیفی صاحب نظران(خبرگان) دانشگاهی و اجرایی وزارت آموزش و پرورش بودند که در زمینه مدیریت ورزش، درس تربیت بدنی و توانمندسازی...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Sport Sciences Research Institute
2020-05-01
|
| Series: | پژوهش در ورزش تربیتی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://res.ssrc.ac.ir/article_2067_d49775cc12a8c09b8a99dc600828fae5.pdf |
| _version_ | 1811215622077415424 |
|---|---|
| author | حوریه شاهزاده تیمورلو عباس خدایاری مهوش نوربخش ابراهیم علی دوست قهفرخی |
| author_facet | حوریه شاهزاده تیمورلو عباس خدایاری مهوش نوربخش ابراهیم علی دوست قهفرخی |
| author_sort | حوریه شاهزاده تیمورلو |
| collection | DOAJ |
| description | هدف از این تحقیق طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سندچشم انداز 1404جمهوری اسلامی ایران بود. این تحقیق آمیخته اکتشافی و به لحاظ هدف کاربردی بود. جامعه آماری بخش کیفی صاحب نظران(خبرگان) دانشگاهی و اجرایی وزارت آموزش و پرورش بودند که در زمینه مدیریت ورزش، درس تربیت بدنی و توانمندسازی، تخصص و اطلاعات منحصر به فرد داشتند. 15 نفر از متخصصان که دارای ویژگیهای یادشده، با روش نمونه‌گیری زنجیره‌ای انتخاب و با ابزار مصاحبه نظرات آنان جهت طراحی الگو اخذ شد. جامعه آماری بخش کمّی، معلمان تربیت بدنی آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقیبودند که به صورت خوشه ای نسبی از مناطق مختلف و به تعداد300 نفر انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از مصاحبه و پرسشنامه استفاده شد که روایی صوری آن توسط اساتید مدیریت ورزشی و روایی سازه از طریق تحلیل عاملی تایید شد و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ 85/0 بهدست آمد. تجزیهوتحلیل داده‌ها توسط نرم افزار اس.پی.اس.اس 24 و پی.ال.اس انجام شد. نتایج نشان داد، عوامل موثر بر توانمندسازی معلمان شامل ابعاد: زمینه‌ای (فناوری و ارتباطات، عوامل فرهنگی و عوامل اقتصادی)، سازمانی (اهداف و راهبرد، منابع و تجهیزات و نظارت و ارزیابی) و فردی بامولفه‌های (روانشناختی، حرفه ای و اعتقادیـ اخلاقی) هستند. از مولفه‌های بعد زمینه‌ای، فناوری و ارتباطات از مولفه‌های بعد سازمانی، منابع و تجهیزات و از بعد فردی، مولفه حرفه‌ای بیشترین تأثیر را بر توانمندسازی معلمان تربیت بدنی داشتند.شفاف نمودن انتظارات از معلمان،اطمینان از تناسب شخصیت و شغل آنان، ایجاد زمینه استفاده از فناوری های نوین از پیشنهادات پژوهش می باشد. |
| first_indexed | 2024-04-12T06:25:45Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-39200f5201ea42768a72891282f6a8b1 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2538-2721 2538-3388 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-12T06:25:45Z |
| publishDate | 2020-05-01 |
| publisher | Sport Sciences Research Institute |
| record_format | Article |
| series | پژوهش در ورزش تربیتی |
| spelling | doaj.art-39200f5201ea42768a72891282f6a8b12022-12-22T03:44:09ZfasSport Sciences Research Instituteپژوهش در ورزش تربیتی2538-27212538-33882020-05-018189111210.22089/res.2017.4387.13222067طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سند چشم انداز1404 جمهوری اسلامی ایرانحوریه شاهزاده تیمورلو0عباس خدایاری1مهوش نوربخش2ابراهیم علی دوست قهفرخی3دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرجدانشیار دانشکده تربیت بدنی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرجاستاد دانشکده تربت بدنی دانشگاه آزاد اسلامی کرجدانشگاه تهرانهدف از این تحقیق طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سندچشم انداز 1404جمهوری اسلامی ایران بود. این تحقیق آمیخته اکتشافی و به لحاظ هدف کاربردی بود. جامعه آماری بخش کیفی صاحب نظران(خبرگان) دانشگاهی و اجرایی وزارت آموزش و پرورش بودند که در زمینه مدیریت ورزش، درس تربیت بدنی و توانمندسازی، تخصص و اطلاعات منحصر به فرد داشتند. 15 نفر از متخصصان که دارای ویژگیهای یادشده، با روش نمونه‌گیری زنجیره‌ای انتخاب و با ابزار مصاحبه نظرات آنان جهت طراحی الگو اخذ شد. جامعه آماری بخش کمّی، معلمان تربیت بدنی آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقیبودند که به صورت خوشه ای نسبی از مناطق مختلف و به تعداد300 نفر انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از مصاحبه و پرسشنامه استفاده شد که روایی صوری آن توسط اساتید مدیریت ورزشی و روایی سازه از طریق تحلیل عاملی تایید شد و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ 85/0 بهدست آمد. تجزیهوتحلیل داده‌ها توسط نرم افزار اس.پی.اس.اس 24 و پی.ال.اس انجام شد. نتایج نشان داد، عوامل موثر بر توانمندسازی معلمان شامل ابعاد: زمینه‌ای (فناوری و ارتباطات، عوامل فرهنگی و عوامل اقتصادی)، سازمانی (اهداف و راهبرد، منابع و تجهیزات و نظارت و ارزیابی) و فردی بامولفه‌های (روانشناختی، حرفه ای و اعتقادیـ اخلاقی) هستند. از مولفه‌های بعد زمینه‌ای، فناوری و ارتباطات از مولفه‌های بعد سازمانی، منابع و تجهیزات و از بعد فردی، مولفه حرفه‌ای بیشترین تأثیر را بر توانمندسازی معلمان تربیت بدنی داشتند.شفاف نمودن انتظارات از معلمان،اطمینان از تناسب شخصیت و شغل آنان، ایجاد زمینه استفاده از فناوری های نوین از پیشنهادات پژوهش می باشد.https://res.ssrc.ac.ir/article_2067_d49775cc12a8c09b8a99dc600828fae5.pdfتوانمندسازیچشم اندازمعلمتربیت بدنی |
| spellingShingle | حوریه شاهزاده تیمورلو عباس خدایاری مهوش نوربخش ابراهیم علی دوست قهفرخی طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سند چشم انداز1404 جمهوری اسلامی ایران پژوهش در ورزش تربیتی توانمندسازی چشم انداز معلم تربیت بدنی |
| title | طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سند چشم انداز1404 جمهوری اسلامی ایران |
| title_full | طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سند چشم انداز1404 جمهوری اسلامی ایران |
| title_fullStr | طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سند چشم انداز1404 جمهوری اسلامی ایران |
| title_full_unstemmed | طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سند چشم انداز1404 جمهوری اسلامی ایران |
| title_short | طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سند چشم انداز1404 جمهوری اسلامی ایران |
| title_sort | طراحی الگوی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی با رویکرد سند چشم انداز1404 جمهوری اسلامی ایران |
| topic | توانمندسازی چشم انداز معلم تربیت بدنی |
| url | https://res.ssrc.ac.ir/article_2067_d49775cc12a8c09b8a99dc600828fae5.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ḥwryhsẖạhzạdhtymwrlw ṭrạḥyạlgwytwạnmndsạzymʿlmạntrbytbdnybạrwyḵrdsndcẖsẖmạndạz1404jmhwryạslạmyạyrạn AT ʿbạskẖdạyạry ṭrạḥyạlgwytwạnmndsạzymʿlmạntrbytbdnybạrwyḵrdsndcẖsẖmạndạz1404jmhwryạslạmyạyrạn AT mhwsẖnwrbkẖsẖ ṭrạḥyạlgwytwạnmndsạzymʿlmạntrbytbdnybạrwyḵrdsndcẖsẖmạndạz1404jmhwryạslạmyạyrạn AT ạbrạhymʿlydwstqhfrkẖy ṭrạḥyạlgwytwạnmndsạzymʿlmạntrbytbdnybạrwyḵrdsndcẖsẖmạndạz1404jmhwryạslạmyạyrạn |