Formação contínua de professores e as (des)articulações com a escola de educação básica
O presente estudo toma como objetivo de investigação a formação contínua de professores. Parte da problematização do atual contexto, em que a docência e os processos formativos são cada vez mais atravessados por princípios neoliberais, que imprimem nas políticas educacionais a lógica da produtividad...
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Universidade Federal de Uberlândia
2022-10-01
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| author | Elisangela André da Silva Costa Maria do Socorro Lopes da Silva Eisenhower Souza Costa |
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| description | O presente estudo toma como objetivo de investigação a formação contínua de professores. Parte da problematização do atual contexto, em que a docência e os processos formativos são cada vez mais atravessados por princípios neoliberais, que imprimem nas políticas educacionais a lógica da produtividade, performatividade e competitividade. Metodologicamente pautada na abordagem qualitativa, a investigação utilizou como estratégia de aproximação coma realidade uma entrevista narrativa, realizada junto a um professor que atua em turmas de ensino fundamental e médio no município de Horizonte-Ceará. Foi estabelecido como objetivo geral refletir sobre as articulações que se estabelecem entre a formação contínua e os desafios vividos pelos professores no exercício de sua profissão no contexto da educação básica. Os resultados apontaram que mesmo atravessada pelas tensões e contradições presentes na sociedade contemporânea, a formação contínua pode se estabelecer como espaço de diálogo e de valorização da docência e da escola pública. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0104-3757 1983-1730 |
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| publishDate | 2022-10-01 |
| publisher | Universidade Federal de Uberlândia |
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| series | Ensino em Re-vista |
| spelling | doaj.art-394ce32c4ddb4961b22b81d57925a4622023-08-07T17:52:29ZengUniversidade Federal de UberlândiaEnsino em Re-vista0104-37571983-17302022-10-0129e055e05510.14393/ER-v29a2022-5569029Formação contínua de professores e as (des)articulações com a escola de educação básicaElisangela André da Silva Costa0https://orcid.org/0000-0003-0074-1637Maria do Socorro Lopes da Silva1https://orcid.org/0000-0002-3084-1965Eisenhower Souza Costa2https://orcid.org/0000-0001-7699-9891Universidade Federal do Ceará - BrasilUniversidade Estadual do Ceará - BrasilUniversidade Estadual do Ceará - BrasilO presente estudo toma como objetivo de investigação a formação contínua de professores. Parte da problematização do atual contexto, em que a docência e os processos formativos são cada vez mais atravessados por princípios neoliberais, que imprimem nas políticas educacionais a lógica da produtividade, performatividade e competitividade. Metodologicamente pautada na abordagem qualitativa, a investigação utilizou como estratégia de aproximação coma realidade uma entrevista narrativa, realizada junto a um professor que atua em turmas de ensino fundamental e médio no município de Horizonte-Ceará. Foi estabelecido como objetivo geral refletir sobre as articulações que se estabelecem entre a formação contínua e os desafios vividos pelos professores no exercício de sua profissão no contexto da educação básica. Os resultados apontaram que mesmo atravessada pelas tensões e contradições presentes na sociedade contemporânea, a formação contínua pode se estabelecer como espaço de diálogo e de valorização da docência e da escola pública.https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/67373formação contínuaprofessoresescola |
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