Saberes históricos prescritos na BNCC para o ensino fundamental: tensões e concessões
O artigo analisa a configuração do ensino e aprendizagem de História na BNCC- Base Nacional Comum Curricular de História para o ensino fundamental em fase de implantação pelo Ministério da Educação nas redes de ensino do Brasil. Na introdução contextualizamos o processo de elaboração, as tensões e d...
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Universidade Federal de Uberlândia
2018-12-01
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| author | Aléxia Pádua Franco Astrogildo Fernandes da Silva Junior Selva Guimarães |
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| description | O artigo analisa a configuração do ensino e aprendizagem de História na BNCC- Base Nacional Comum Curricular de História para o ensino fundamental em fase de implantação pelo Ministério da Educação nas redes de ensino do Brasil. Na introdução contextualizamos o processo de elaboração, as tensões e disputas políticas em torno da seleção dos conteúdos. Na sequencia refletimos sobre as prescrições do como e do que ensinar e, na ultima parte, analisamos o PNLD como um instrumento de politica pública que assume o papel de controle e cerceamento da autonomia docente no contexto escolar. |
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| publisher | Universidade Federal de Uberlândia |
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| series | Ensino em Re-vista |
| spelling | doaj.art-3980eaae7cab433b8b5bb3239645a16b2022-12-22T01:53:08ZengUniversidade Federal de UberlândiaEnsino em Re-vista0104-37571983-17302018-12-011016103510.14393/ER-v25n3e2018-1046455Saberes históricos prescritos na BNCC para o ensino fundamental: tensões e concessõesAléxia Pádua Franco0Astrogildo Fernandes da Silva Junior1Selva Guimarães2Universidade Federal de Uberlândia, BrasilUniversidade Federal de Uberlândia, BrasilUniversidade de Uberaba / Universidade Federal de Uberlândia, BrasilO artigo analisa a configuração do ensino e aprendizagem de História na BNCC- Base Nacional Comum Curricular de História para o ensino fundamental em fase de implantação pelo Ministério da Educação nas redes de ensino do Brasil. Na introdução contextualizamos o processo de elaboração, as tensões e disputas políticas em torno da seleção dos conteúdos. Na sequencia refletimos sobre as prescrições do como e do que ensinar e, na ultima parte, analisamos o PNLD como um instrumento de politica pública que assume o papel de controle e cerceamento da autonomia docente no contexto escolar.http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/46455históriacurrículoensino fundamental |
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