A Formação Inicial do Educador de Jovens e Adultos
O artigo apresenta reflexões acerca da formação inicial do educador de jovens e adultos na UFMG, a partir de pesquisa com os egressos do curso de Pedagogia com habilitação nessa área. Abordando desde a criação da habilitação – em EJA em 1986 até 2002 –, analisa a pertinência da profissionalização de...
Main Authors: | , |
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Format: | Article |
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Published: |
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
2004-12-01
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Series: | Educação & Realidade |
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Online Access: | https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/25389 |
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author | Leôncio Soares Fernanda Maurício Simões |
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description | O artigo apresenta reflexões acerca da formação inicial do educador de jovens e adultos na UFMG, a partir de pesquisa com os egressos do curso de Pedagogia com habilitação nessa área. Abordando desde a criação da habilitação – em EJA em 1986 até 2002 –, analisa a pertinência da profissionalização desse educador, o significado da formação inicial em EJA para os egressos e para os professores da habilitação e a inserção dos egressos no campo de trabalho. O artigo conclui que, apesar da crescente visibilidade da EJA, tanto no campo de atuação como nos estudos e pesquisas, não existe uma relação direta entre formação inicial na Universidade e campo de atuação. A formação de profissionais na área pode contribuir para a (re)configuração deste campo de trabalho, além de atender com maior qualidade as populações da EJA. |
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spelling | doaj.art-39e20c29607442ffb138091a4d8878ad2022-12-22T03:47:20ZengUniversidade Federal do Rio Grande do SulEducação & Realidade0100-31432175-62362004-12-01292A Formação Inicial do Educador de Jovens e AdultosLeôncio Soares0Fernanda Maurício SimõesUFMGO artigo apresenta reflexões acerca da formação inicial do educador de jovens e adultos na UFMG, a partir de pesquisa com os egressos do curso de Pedagogia com habilitação nessa área. Abordando desde a criação da habilitação – em EJA em 1986 até 2002 –, analisa a pertinência da profissionalização desse educador, o significado da formação inicial em EJA para os egressos e para os professores da habilitação e a inserção dos egressos no campo de trabalho. O artigo conclui que, apesar da crescente visibilidade da EJA, tanto no campo de atuação como nos estudos e pesquisas, não existe uma relação direta entre formação inicial na Universidade e campo de atuação. A formação de profissionais na área pode contribuir para a (re)configuração deste campo de trabalho, além de atender com maior qualidade as populações da EJA.https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/25389formação do educadoreducação de jovens e adultos. |
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