Развитие педагогической системы дошкольного учреждения в современных условиях
Исследуется проблема развития педагогической системы современного детского сада в контексте открытости и инновационности. Рассматриваются синергетические эффекты взаимодействия с организациями-партнерами: повышение качества образования, уровень профессионального развития педагогов. Представлены сущн...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Published: |
Tomsk State Pedagogical University
2024-01-01
|
| Series: | Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2024&issue=2&article_id=9091
|
| _version_ | 1797217155978100736 |
|---|---|
| author | Щигарцова Наталья Юрьевна |
| author_facet | Щигарцова Наталья Юрьевна |
| author_sort | Щигарцова Наталья Юрьевна |
| collection | DOAJ |
| description | Исследуется проблема развития педагогической системы современного детского сада в контексте открытости и инновационности. Рассматриваются синергетические эффекты взаимодействия с организациями-партнерами: повышение качества образования, уровень профессионального развития педагогов. Представлены сущностная характеристика понятия «открытая педагогическая система дошкольного образовательного учреждения» и ее компоненты: содержание образования, роль и функции педагога, инновационная образовательная среда, а также исследование готовности педагогов к созданию инновационной образовательной среды, построению образовательного процесса, в котором учтены мнения, инициативы ребенка, а родитель включен как со-педагог и равноправный участник деятельности. Материалом послужило анкетирование среди воспитателей МАДОУ № 13 г. Томска, воспитателей-слушателей курсов повышения квалификации «Современные технологии в профессиональной деятельности воспитателя» в рамках реализации дополнительной профессиональной программы на базе Томского государственного педагогического колледжа, студентов 3-го курса Томского государственного педагогического колледжа, обучающихся по специальности «Дошкольное образование» с присвоением квалификации «Воспитатель детей дошкольного возраста». Результаты диагностической работы по выявлению трудностей воспитателей в условиях открытой педагогической системы стали отправной точкой в разработке модульной программы развития педагога-воспитателя, включающей последовательно усложняющиеся образовательные задачи и план мероприятий по устранению дефицитов конкретного педагога. Подчеркивается важность новых тенденций в развитии современного детского сада, связанных с пересмотром системы дошкольного образования. Делается вывод о том, что только динамичная открытая педагогическая система современного дошкольного учреждения способна обеспечить гармоничное воспитание и разностороннее развитие личности ребенка. |
| first_indexed | 2024-04-24T11:57:22Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-3ab9621affcd438d9ef25e4a79bc11b2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2307-6127 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2024-04-24T11:57:22Z |
| publishDate | 2024-01-01 |
| publisher | Tomsk State Pedagogical University |
| record_format | Article |
| series | Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie |
| spelling | doaj.art-3ab9621affcd438d9ef25e4a79bc11b22024-04-09T03:55:42ZrusTomsk State Pedagogical UniversityNaučno-Pedagogičeskoe Obozrenie2307-61272024-01-012536210.23951/2307-6127-2024-2-53-62Развитие педагогической системы дошкольного учреждения в современных условияхЩигарцова Наталья Юрьевна0 Томский государственный педагогический университет Исследуется проблема развития педагогической системы современного детского сада в контексте открытости и инновационности. Рассматриваются синергетические эффекты взаимодействия с организациями-партнерами: повышение качества образования, уровень профессионального развития педагогов. Представлены сущностная характеристика понятия «открытая педагогическая система дошкольного образовательного учреждения» и ее компоненты: содержание образования, роль и функции педагога, инновационная образовательная среда, а также исследование готовности педагогов к созданию инновационной образовательной среды, построению образовательного процесса, в котором учтены мнения, инициативы ребенка, а родитель включен как со-педагог и равноправный участник деятельности. Материалом послужило анкетирование среди воспитателей МАДОУ № 13 г. Томска, воспитателей-слушателей курсов повышения квалификации «Современные технологии в профессиональной деятельности воспитателя» в рамках реализации дополнительной профессиональной программы на базе Томского государственного педагогического колледжа, студентов 3-го курса Томского государственного педагогического колледжа, обучающихся по специальности «Дошкольное образование» с присвоением квалификации «Воспитатель детей дошкольного возраста». Результаты диагностической работы по выявлению трудностей воспитателей в условиях открытой педагогической системы стали отправной точкой в разработке модульной программы развития педагога-воспитателя, включающей последовательно усложняющиеся образовательные задачи и план мероприятий по устранению дефицитов конкретного педагога. Подчеркивается важность новых тенденций в развитии современного детского сада, связанных с пересмотром системы дошкольного образования. Делается вывод о том, что только динамичная открытая педагогическая система современного дошкольного учреждения способна обеспечить гармоничное воспитание и разностороннее развитие личности ребенка. http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2024&issue=2&article_id=9091 kindergartenpreschooldevelopment of professional competenciesintellectual educationopen pedagogical systemcomponents of an open pedagogical systempreschool educationinnovative educational environmentindividualization of educational activitiesдетский саддошкольное учреждениеразвитие профессиональных компетенцийинтеллектуальное воспитаниеоткрытая педагогическая системакомпоненты открытой педагогической системыдошкольное образованиеинновационная образовательная средаиндивидуализация образовательной деятельности |
| spellingShingle | Щигарцова Наталья Юрьевна Развитие педагогической системы дошкольного учреждения в современных условиях Naučno-Pedagogičeskoe Obozrenie kindergarten preschool development of professional competencies intellectual education open pedagogical system components of an open pedagogical system preschool education innovative educational environment individualization of educational activities детский сад дошкольное учреждение развитие профессиональных компетенций интеллектуальное воспитание открытая педагогическая система компоненты открытой педагогической системы дошкольное образование инновационная образовательная среда индивидуализация образовательной деятельности |
| title | Развитие педагогической системы дошкольного учреждения в современных условиях |
| title_full | Развитие педагогической системы дошкольного учреждения в современных условиях |
| title_fullStr | Развитие педагогической системы дошкольного учреждения в современных условиях |
| title_full_unstemmed | Развитие педагогической системы дошкольного учреждения в современных условиях |
| title_short | Развитие педагогической системы дошкольного учреждения в современных условиях |
| title_sort | развитие педагогической системы дошкольного учреждения в современных условиях |
| topic | kindergarten preschool development of professional competencies intellectual education open pedagogical system components of an open pedagogical system preschool education innovative educational environment individualization of educational activities детский сад дошкольное учреждение развитие профессиональных компетенций интеллектуальное воспитание открытая педагогическая система компоненты открытой педагогической системы дошкольное образование инновационная образовательная среда индивидуализация образовательной деятельности |
| url |
http://npo.tspu.edu.ru/archive.html?year=2024&issue=2&article_id=9091
|
| work_keys_str_mv | AT ŝigarcovanatalʹâûrʹevna razvitiepedagogičeskojsistemydoškolʹnogoučreždeniâvsovremennyhusloviâh |