| Summary: | A pandemia por COVID-19 ultrapassou as barreiras continentais e impôs a tomada de importantes medidas que afetaram todas as áreas que amparam às relações sociais. No contexto educacional, o fechamento das escolas expôs o debate em torno da substituição das aulas presenciais por modelos à distância. Nessa perspectiva, o presente estudo reflete sobre o impacto da pandemia por COVID-19 no contexto da educação socioemocional através de uma abordagem qualitativa. Para tanto, optou-se pela realização de entrevista semiestruturada com sete docentes. Tomou-se como critério de inclusão a participação voluntária de professores que lecionam a disciplina projeto de vida em escolas de educação básica da rede Pública Estadual e que participaram dos processos formativos em educação socioemocional. As entrevistas aconteceram através de contato telefônico, atendendo as normas de isolamento previstas nos protocolos de biossegurança devido à pandemia e foram gravadas para posterior transcrição. Os discursos obtidos foram tratados pela análise de conteúdo de Bardin e foram identificadas as categorias: prática docente, planejamento e ensino remoto. Concluiu-se que o isolamento social decorrente da pandemia repercutiu de forma negativa na educação socioemocional mediada pela disciplina projeto de vida. As aulas presenciais representavam um apoio emocional tanto para os jovens, como para os professores e sua transposição para o formato remoto não contemplou de forma significativa a vivência dos temas propostos para disciplina.
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