Propuesta didáctica basada en múltiples formas de representación semiótica de los objetos matemáticos para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje del cálculo diferencial
En el artículo se hace una propuesta didáctica que concibe el desarrollo de la actividad procedimental a través de las representaciones semióticas de los procesos de variación y cambio, como contexto para la formación de conceptos en el proceso de enseñanza aprendizaje del Cálculo Diferencial, y que...
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Editorial Neogranadina
2017-07-01
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| author | Ana Mercedes Báez Olga Lidia Pérez-González Bartolo Triana-Hernández |
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| description | En el artículo se hace una propuesta didáctica que concibe el desarrollo de la actividad procedimental a través de las representaciones semióticas de los procesos de variación y cambio, como contexto para la formación de conceptos en el proceso de enseñanza aprendizaje del Cálculo Diferencial, y que utiliza el asistente matemático DERIVE, como escenario para su desarrollo. El marco teórico está dado por la utilización de múltiples registros de representaciones semióticas como vía para lograr el nexo entre la comprensión conceptual y procedimental. Se demostró, a través de la validación experimental, que con este enfoque los estudiantes mejoran, de forma significativa, su desempeño en la solución de ejercicios matemáticos, lo cual constituyó el objetivo de la investigación |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2011-0731 |
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| publishDate | 2017-07-01 |
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| series | Academia y Virtualidad |
| spelling | doaj.art-3b5d8a2482f044bc9caa63e36850ad7c2022-12-21T19:33:56ZengEditorial NeogranadinaAcademia y Virtualidad2011-07312017-07-0110210.18359/ravi.27432290Propuesta didáctica basada en múltiples formas de representación semiótica de los objetos matemáticos para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje del cálculo diferencialAna Mercedes Báez0Olga Lidia Pérez-González1Bartolo Triana-Hernández2Universidad Autónoma de Santo Domingo, recinto Santiago de los CaballerosUniversidad de Camagüey Ignacio Agramonte LoynazUniversidad de Camagüey Ignacio Agramonte LoynazEn el artículo se hace una propuesta didáctica que concibe el desarrollo de la actividad procedimental a través de las representaciones semióticas de los procesos de variación y cambio, como contexto para la formación de conceptos en el proceso de enseñanza aprendizaje del Cálculo Diferencial, y que utiliza el asistente matemático DERIVE, como escenario para su desarrollo. El marco teórico está dado por la utilización de múltiples registros de representaciones semióticas como vía para lograr el nexo entre la comprensión conceptual y procedimental. Se demostró, a través de la validación experimental, que con este enfoque los estudiantes mejoran, de forma significativa, su desempeño en la solución de ejercicios matemáticos, lo cual constituyó el objetivo de la investigaciónhttps://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/2743variación y cambiocálculo diferencialpropuesta didáctica |
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