Análisis de turnos en el discurso del profesor en aulas de inglés como lengua extranjera
Presentamos en este capítulo los resultados obtenidos en un estudio llevado a cabo en cuatro aulas de inglés como lengua extranjera, dos de Educación Primaria y dos de Educación Secundaria Obligatoria, en el que se ha grabado y transcrito el discurso generado en la interacción didáctica p...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidad de Alicante
2001-12-01
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| Series: | Estudios de Lingüística |
| Online Access: | https://revistaelua.ua.es/article/view/2001-anexo1-analisis-de-turnos-en-el-discurso-del-profesor-en-aulas-de-ingles-como-lengua-extranjera |
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Presentamos en este capítulo los resultados obtenidos en un estudio llevado a cabo en cuatro aulas de inglés como lengua extranjera, dos de Educación Primaria y dos de Educación Secundaria Obligatoria, en el que se ha grabado y transcrito el discurso generado en la interacción didáctica profesor-alumnos. En primer lugar, se hace referencia a la literatura sobre alternancia de turnos en la conversación. A continuación, se describe el método seguido en la investigación y se analizan los resultados atendiendo a los siguientes aspectos: descripción de características de turnos, mecanismos para resolver interrupciones y superposiciones, diferencias con respecto a la conversación natural, distribución y asignación de turnos. Los resultados se ilustran con extractos de la interacción. Finalmente, se comentan las conclusiones derivadas del estudio. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2171-6692 |
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| publishDate | 2001-12-01 |
| publisher | Universidad de Alicante |
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| spelling | doaj.art-3b950157466342f4b856dfd762622c8c2022-12-22T02:54:04ZcatUniversidad de AlicanteEstudios de Lingüística2171-66922001-12-01Anexo128910.14198/ELUA2001.Anexo1.12Análisis de turnos en el discurso del profesor en aulas de inglés como lengua extranjeraMaría Sagrario Salaberri Ramiro Presentamos en este capítulo los resultados obtenidos en un estudio llevado a cabo en cuatro aulas de inglés como lengua extranjera, dos de Educación Primaria y dos de Educación Secundaria Obligatoria, en el que se ha grabado y transcrito el discurso generado en la interacción didáctica profesor-alumnos. En primer lugar, se hace referencia a la literatura sobre alternancia de turnos en la conversación. A continuación, se describe el método seguido en la investigación y se analizan los resultados atendiendo a los siguientes aspectos: descripción de características de turnos, mecanismos para resolver interrupciones y superposiciones, diferencias con respecto a la conversación natural, distribución y asignación de turnos. Los resultados se ilustran con extractos de la interacción. Finalmente, se comentan las conclusiones derivadas del estudio.https://revistaelua.ua.es/article/view/2001-anexo1-analisis-de-turnos-en-el-discurso-del-profesor-en-aulas-de-ingles-como-lengua-extranjera |
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