Escola organizada em ciclos: as representações sociais de professores considerados bem-sucedidos
O artigo identifica as representações sociais de ciclos de aprendizagem de professores considerados de sucesso, tendo como referencial a Teoria das Representações Sociais na vertente original de S. Moscovici. A pesquisa foi desenvolvida com 20 professores da Rede Municipal de Recife-PE. Os profissio...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Fundação CESGRANRIO
2015-10-01
|
| Series: | Ensaio |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362015000400843&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt |
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| author | Laêda Bezerra Machado Jaqueline Andréa Lira Cordeiro Santos |
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| description | O artigo identifica as representações sociais de ciclos de aprendizagem de professores considerados de sucesso, tendo como referencial a Teoria das Representações Sociais na vertente original de S. Moscovici. A pesquisa foi desenvolvida com 20 professores da Rede Municipal de Recife-PE. Os profissionais responderam a uma entrevista em profundidade. Os depoimentos foram processados pelo software Alceste. O corpus foi organizado em quatro classes denominadas: conhecimentos relacionados à proposta de ciclos; desafios e lacunas da proposta; fatores que promovem o sucesso escolar e os ciclos na prática cotidiana. No conjunto, as classes revelam que os professores conhecem o regime ciclos ressaltando os limites e dificuldades que interferem na sua efetivação. Os resultados deixaram entrever que os professores de sucesso, devido ao compromisso e responsabilidade com que encaram a docência, possuem representações sociais positivas quanto ao potencial transformador da escola, independentemente do seu modo de organização, e são essas representações que orientam suas práticas na escola organizada em ciclos. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0104-4036 1809-4465 |
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| spelling | doaj.art-3bb4695cd61a45a78484389bdc7514ea2022-12-22T03:08:51ZengFundação CESGRANRIOEnsaio0104-40361809-44652015-10-01238984386810.1590/S0104-40362015000400003Escola organizada em ciclos: as representações sociais de professores considerados bem-sucedidosLaêda Bezerra Machado0Jaqueline Andréa Lira Cordeiro Santos1Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, Recife, Pernambuco, BrasilUniversidade Federal de Pernambuco - UFPE, Recife, Pernambuco, BrasilO artigo identifica as representações sociais de ciclos de aprendizagem de professores considerados de sucesso, tendo como referencial a Teoria das Representações Sociais na vertente original de S. Moscovici. A pesquisa foi desenvolvida com 20 professores da Rede Municipal de Recife-PE. Os profissionais responderam a uma entrevista em profundidade. Os depoimentos foram processados pelo software Alceste. O corpus foi organizado em quatro classes denominadas: conhecimentos relacionados à proposta de ciclos; desafios e lacunas da proposta; fatores que promovem o sucesso escolar e os ciclos na prática cotidiana. No conjunto, as classes revelam que os professores conhecem o regime ciclos ressaltando os limites e dificuldades que interferem na sua efetivação. Os resultados deixaram entrever que os professores de sucesso, devido ao compromisso e responsabilidade com que encaram a docência, possuem representações sociais positivas quanto ao potencial transformador da escola, independentemente do seu modo de organização, e são essas representações que orientam suas práticas na escola organizada em ciclos.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362015000400843&lng=pt&nrm=iso&tlng=ptRepresentações sociaisPráticas de sucessoCiclos de aprendizagem |
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