L’école et les ambivalences du mérite
Nas sociedades modernas, quando o mérito é assumido como a base em que assenta a seriação dos indivíduos, a escola é perspectivada como sendo a responsável por fazer a avaliação desses níveis de mérito. Partindo do princípio que as sociedades são desiguais, a sociologia da educação mostra que é impo...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Coimbra University Press
2010-01-01
|
| Series: | Revista Portuguesa de Pedagogia |
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| Online Access: | https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/1349 |
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| author | Marie Duru-Bellat |
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| description | Nas sociedades modernas, quando o mérito é assumido como a base em que assenta a seriação dos indivíduos, a escola é perspectivada como sendo a responsável por fazer a avaliação desses níveis de mérito. Partindo do princípio que as sociedades são desiguais, a sociologia da educação mostra que é impossível considerar que o sucesso escolar se deva às diferenças de mérito individual. Do mesmo modo, uma meritocracia plena induziria várias consequências nefastas, tanto no meio escolar como na vida profissional. Contudo, o mérito não pode ser desconsiderado, assumido como um princípio de justiça, deve ser combinado com outros tais como os imperativos de necessidade e a igualdade. Resulta, portanto, que ao nível societal, a obsessão pelo mérito e a promoção de igualdade de oportunidades não deve desviar atenções da luta contra as próprias desigualdades. |
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| publishDate | 2010-01-01 |
| publisher | Coimbra University Press |
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| spelling | doaj.art-3cc5bb2fcfde44368d4adf8cb1bd517b2022-12-21T19:26:55ZporCoimbra University PressRevista Portuguesa de Pedagogia0870-418X1647-86142010-01-0130 anos10.14195/1647-8614_30anos_2L’école et les ambivalences du mériteMarie Duru-Bellat0Universités à Sciences Po ParisNas sociedades modernas, quando o mérito é assumido como a base em que assenta a seriação dos indivíduos, a escola é perspectivada como sendo a responsável por fazer a avaliação desses níveis de mérito. Partindo do princípio que as sociedades são desiguais, a sociologia da educação mostra que é impossível considerar que o sucesso escolar se deva às diferenças de mérito individual. Do mesmo modo, uma meritocracia plena induziria várias consequências nefastas, tanto no meio escolar como na vida profissional. Contudo, o mérito não pode ser desconsiderado, assumido como um princípio de justiça, deve ser combinado com outros tais como os imperativos de necessidade e a igualdade. Resulta, portanto, que ao nível societal, a obsessão pelo mérito e a promoção de igualdade de oportunidades não deve desviar atenções da luta contra as próprias desigualdades.https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/1349Desigualdades de realização socialméritomeritocraciaprincípios de justiça |
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