مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست با استفاده از آموزش رسمی و غیررسمی در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی
هدف از این پژوهش، مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی بود. برای اجرای این پژوهش، از آموزش رسمی و غیررسمی استفاده شد. روش تحقیق نیمه تجربی بوده که جامعه آماری را کلیه دانشآموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر کرج تشکیل داده‌اند. از میان مناطق ۱۲ گانه شهر کرج، منطقه ۵ و دبستان...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Payame Noor University
2017-02-01
|
| Series: | Āmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ee.journals.pnu.ac.ir/pdf_3835_0b3cb7c86f5829743efd0a299ba1607b.html |
| _version_ | 1828384104563867648 |
|---|---|
| author | الهام اسماعیلی علویجه لعبت زبردست محمدجواد امیری اسماعیل صالحی |
| author_facet | الهام اسماعیلی علویجه لعبت زبردست محمدجواد امیری اسماعیل صالحی |
| author_sort | الهام اسماعیلی علویجه |
| collection | DOAJ |
| description | هدف از این پژوهش، مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی بود. برای اجرای این پژوهش، از آموزش رسمی و غیررسمی استفاده شد. روش تحقیق نیمه تجربی بوده که جامعه آماری را کلیه دانشآموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر کرج تشکیل داده‌اند. از میان مناطق ۱۲ گانه شهر کرج، منطقه ۵ و دبستان دخترانه نگین البرز انتخاب گردید. ابزار گردآوری دادهها یک پرسشنامه محقق ساخته دارای دو بخش با هدف میزان نگرش و عملکرد به همراه سه آزمون بود. مقدار آلفای کرونباخ ۸۵/۰ به دست آمد. دانشآموزان به صورت تصادفی در دو گروه رسمی و غیررسمی تقسیم شدند. در دو گروه، آزمونی قبل از آموزش، اجرا شد. سپس از تلفیق دو روش سخنرانی و پرسش و پاسخ در آموزش رسمی استفاده گردید. در گروه غیررسمی، یادگیری توسط دانشآموزان صورت گرفت، درنهایت برای هر دو گروه بعد از آموزش و ۲ ماه بعدازآن، آزمونی برگزار شد. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. نتایج نشان داد، سطح معناداری t محاسبه‌شده، قبل از آموزش در دو گروه رسمی و غیررسمی از ۵/۰ بیشتر است (۵/۰P>) و تفاوت معناداری وجود ندارد. سطح معناداری t محاسبه‌شده، بعد از آموزش و ۲ ماه بعد از آموزش در دو گروه رسمی و غیررسمی از ۵/۰ کمتر است (05/0>P) و تفاوت معناداری وجود دارد؛ بنابراین آموزش محیطزیست به شیوه رسمی و غیررسمی در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی دبستان دخترانه نگین البرز شهر کرج اثربخش بوده، اما آموزش غیررسمی محیطزیست، اثربخشی بیشتری از آموزش رسمی محیطزیست، نشان داده است. |
| first_indexed | 2024-12-10T04:59:17Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-3cf0aa2410a74de7942ef9a08eb9f124 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2322-3057 2538-5984 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-10T04:59:17Z |
| publishDate | 2017-02-01 |
| publisher | Payame Noor University |
| record_format | Article |
| series | Āmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār |
| spelling | doaj.art-3cf0aa2410a74de7942ef9a08eb9f1242022-12-22T02:01:26ZfasPayame Noor UniversityĀmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār2322-30572538-59842017-02-015249583835مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست با استفاده از آموزش رسمی و غیررسمی در دانشآموزان پایه ششم ابتداییالهام اسماعیلی علویجه0لعبت زبردست1محمدجواد امیری2اسماعیل صالحی3دانشکده محیطزیست، دانشگاه تهراناستادیار دانشکده محیطزیست، دانشگاه تهراناستادیار دانشکده محیطزیست، دانشگاه تهراندانشیار دانشکده محیطزیست، دانشگاه تهرانهدف از این پژوهش، مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی بود. برای اجرای این پژوهش، از آموزش رسمی و غیررسمی استفاده شد. روش تحقیق نیمه تجربی بوده که جامعه آماری را کلیه دانشآموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر کرج تشکیل داده‌اند. از میان مناطق ۱۲ گانه شهر کرج، منطقه ۵ و دبستان دخترانه نگین البرز انتخاب گردید. ابزار گردآوری دادهها یک پرسشنامه محقق ساخته دارای دو بخش با هدف میزان نگرش و عملکرد به همراه سه آزمون بود. مقدار آلفای کرونباخ ۸۵/۰ به دست آمد. دانشآموزان به صورت تصادفی در دو گروه رسمی و غیررسمی تقسیم شدند. در دو گروه، آزمونی قبل از آموزش، اجرا شد. سپس از تلفیق دو روش سخنرانی و پرسش و پاسخ در آموزش رسمی استفاده گردید. در گروه غیررسمی، یادگیری توسط دانشآموزان صورت گرفت، درنهایت برای هر دو گروه بعد از آموزش و ۲ ماه بعدازآن، آزمونی برگزار شد. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. نتایج نشان داد، سطح معناداری t محاسبه‌شده، قبل از آموزش در دو گروه رسمی و غیررسمی از ۵/۰ بیشتر است (۵/۰P>) و تفاوت معناداری وجود ندارد. سطح معناداری t محاسبه‌شده، بعد از آموزش و ۲ ماه بعد از آموزش در دو گروه رسمی و غیررسمی از ۵/۰ کمتر است (05/0>P) و تفاوت معناداری وجود دارد؛ بنابراین آموزش محیطزیست به شیوه رسمی و غیررسمی در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی دبستان دخترانه نگین البرز شهر کرج اثربخش بوده، اما آموزش غیررسمی محیطزیست، اثربخشی بیشتری از آموزش رسمی محیطزیست، نشان داده است.http://ee.journals.pnu.ac.ir/pdf_3835_0b3cb7c86f5829743efd0a299ba1607b.htmlاثربخشیآموزش محیط‌زیستآموزش رسمیآموزش غیررسمیسخنرانیپرسش و پاسخ |
| spellingShingle | الهام اسماعیلی علویجه لعبت زبردست محمدجواد امیری اسماعیل صالحی مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست با استفاده از آموزش رسمی و غیررسمی در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی Āmūzish-i Muḥīṭ-i Zīst va Tusi̒ah-i Pāydār اثربخشی آموزش محیطزیست آموزش رسمی آموزش غیررسمی سخنرانی پرسش و پاسخ |
| title | مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست با استفاده از آموزش رسمی و غیررسمی در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی |
| title_full | مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست با استفاده از آموزش رسمی و غیررسمی در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی |
| title_fullStr | مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست با استفاده از آموزش رسمی و غیررسمی در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی |
| title_full_unstemmed | مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست با استفاده از آموزش رسمی و غیررسمی در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی |
| title_short | مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست با استفاده از آموزش رسمی و غیررسمی در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی |
| title_sort | مقایسه اثربخشی آموزش محیطزیست با استفاده از آموزش رسمی و غیررسمی در دانشآموزان پایه ششم ابتدایی |
| topic | اثربخشی آموزش محیطزیست آموزش رسمی آموزش غیررسمی سخنرانی پرسش و پاسخ |
| url | http://ee.journals.pnu.ac.ir/pdf_3835_0b3cb7c86f5829743efd0a299ba1607b.html |
| work_keys_str_mv | AT ạlhạmạsmạʿylyʿlwyjh mqạyshạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖmḥyṭzystbạạstfạdhạzậmwzsẖrsmywgẖyrrsmydrdạnsẖậmwzạnpạyhsẖsẖmạbtdạyy AT lʿbtzbrdst mqạyshạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖmḥyṭzystbạạstfạdhạzậmwzsẖrsmywgẖyrrsmydrdạnsẖậmwzạnpạyhsẖsẖmạbtdạyy AT mḥmdjwạdạmyry mqạyshạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖmḥyṭzystbạạstfạdhạzậmwzsẖrsmywgẖyrrsmydrdạnsẖậmwzạnpạyhsẖsẖmạbtdạyy AT ạsmạʿylṣạlḥy mqạyshạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖmḥyṭzystbạạstfạdhạzậmwzsẖrsmywgẖyrrsmydrdạnsẖậmwzạnpạyhsẖsẖmạbtdạyy |