Democracia, educação e escola: pela inclusão educacional
Este estudo tem como foco temático a busca de soluções para se cumprirem a democracia prometida, a educação de alta urgência e a escola democrático-inclusiva, vertentes que bifurcam no sentido de um objeto de pesquisa: a escola inclusiva. Portanto, visa compreender como seria uma escola inclusiva n...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Maria
2020-08-01
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| Series: | Educação (UFSM) |
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| Online Access: | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/35464 |
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| author | Ivar César Oliveira de Vasconcelos |
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Este estudo tem como foco temático a busca de soluções para se cumprirem a democracia prometida, a educação de alta urgência e a escola democrático-inclusiva, vertentes que bifurcam no sentido de um objeto de pesquisa: a escola inclusiva. Portanto, visa compreender como seria uma escola inclusiva na qual a educação necessária se comprometeria com a democracia esperada. Com base numa revisão da literatura, incluindo pesquisas do autor, apresenta aspectos da efetiva inclusão educacional. Concluiu que, na escola em que ocorre a inclusão educacional, as estratégias de atuação, os projetos e a interação social humanizam porque seus membros estabelecem mútuos diálogos, conforme singularidades individuais.
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2020-08-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Maria |
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| spelling | doaj.art-3cfc551958994cb3a2957fe7454ce9b62023-08-16T01:51:49ZspaUniversidade Federal de Santa MariaEducação (UFSM)1984-64442020-08-0145110.5902/1984644435464Democracia, educação e escola: pela inclusão educacionalIvar César Oliveira de Vasconcelos0Universidade Católica de Brasília/Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação/Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade. Universidade Paulista/Instituto de Ciências Sociais e Comunicação. Este estudo tem como foco temático a busca de soluções para se cumprirem a democracia prometida, a educação de alta urgência e a escola democrático-inclusiva, vertentes que bifurcam no sentido de um objeto de pesquisa: a escola inclusiva. Portanto, visa compreender como seria uma escola inclusiva na qual a educação necessária se comprometeria com a democracia esperada. Com base numa revisão da literatura, incluindo pesquisas do autor, apresenta aspectos da efetiva inclusão educacional. Concluiu que, na escola em que ocorre a inclusão educacional, as estratégias de atuação, os projetos e a interação social humanizam porque seus membros estabelecem mútuos diálogos, conforme singularidades individuais. https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/35464DemocraciaInclusão educacionalEscola. |
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