Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dokun-Duy-Öğren Modeli ile Kavram Öğrenimi Deneyimi
Bilginin sunum şekillerinden olan grafik, şekil gibi görsel temsiller görme yetersizliği olan bireyler için bir sınırlılıkken, dokunsal ve işitsel uyaranlara hitap edecek şekilde geliştirilmiş mobil teknolojiler görme yetersizliği olan bireyler için eğitimde bağımsız öğrenme ve fırsat eşitliği sağ...
| Principais autores: | , , , |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | English |
| Publicado em: |
Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi
2023-10-01
|
| coleção: | Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi |
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://ated.info.tr/ojs-3.2.1-3/index.php/ated/article/view/176 |
| _version_ | 1827773827033071616 |
|---|---|
| author | Sevgi Kırboyun Tipi Seraceddin Levent Zorluoğlu Hale Uçuş Haydar Külekçi |
| author_facet | Sevgi Kırboyun Tipi Seraceddin Levent Zorluoğlu Hale Uçuş Haydar Külekçi |
| author_sort | Sevgi Kırboyun Tipi |
| collection | DOAJ |
| description |
Bilginin sunum şekillerinden olan grafik, şekil gibi görsel temsiller görme yetersizliği olan bireyler için bir sınırlılıkken, dokunsal ve işitsel uyaranlara hitap edecek şekilde geliştirilmiş mobil teknolojiler görme yetersizliği olan bireyler için eğitimde bağımsız öğrenme ve fırsat eşitliği sağlamada son derece önemlidir. Bu bağlamda, çalışmada birden fazla duyu organına hitap eden Tactile Images Reader mobil uygulaması (TIR) kullanılarak Dokun-Duy-Öğren modelinin görme yetersizliği olan öğrencilerin bireysel ve bağımsız bir şekilde kavram öğrenimine nasıl katkı sağladığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında Dokun-Duy-Öğren modeli ile kavram öğrenimi görme yetersizliğinden etkilenmiş üç öğrencinin deneyimi ile gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler sırasıyla kabartma/dokunsal materyali sadece dokunsal; sesli betimleme eşliğinde dokunsal; son olarak TIR destekli Dokun-Duy-Öğren modeli ile kavram öğrenimi sürecine etkin katılım sağlamıştır. Bu araştırmanın sonucuna göre çalışmaya katılan öğrencilerin, TIR kullanarak Dokun-Duy-Öğren modelinin eğitimde kullanılmasının, bağımsız ve kendi hızında görsel bilgileri öğrenmelerini destekleyeceği yönünde görüşleri olduğu tespit edilmiştir.
|
| first_indexed | 2024-03-11T13:29:18Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-3d2edc366cd742d59c58f3b19a409974 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2146-5711 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-11T13:29:18Z |
| publishDate | 2023-10-01 |
| publisher | Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi |
| record_format | Article |
| series | Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi |
| spelling | doaj.art-3d2edc366cd742d59c58f3b19a4099742023-11-03T03:39:18ZengAraştırma Temelli Etkinlik DergisiAraştırma Temelli Etkinlik Dergisi2146-57112023-10-01132Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dokun-Duy-Öğren Modeli ile Kavram Öğrenimi DeneyimiSevgi Kırboyun TipiSeraceddin Levent ZorluoğluHale UçuşHaydar Külekçi Bilginin sunum şekillerinden olan grafik, şekil gibi görsel temsiller görme yetersizliği olan bireyler için bir sınırlılıkken, dokunsal ve işitsel uyaranlara hitap edecek şekilde geliştirilmiş mobil teknolojiler görme yetersizliği olan bireyler için eğitimde bağımsız öğrenme ve fırsat eşitliği sağlamada son derece önemlidir. Bu bağlamda, çalışmada birden fazla duyu organına hitap eden Tactile Images Reader mobil uygulaması (TIR) kullanılarak Dokun-Duy-Öğren modelinin görme yetersizliği olan öğrencilerin bireysel ve bağımsız bir şekilde kavram öğrenimine nasıl katkı sağladığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında Dokun-Duy-Öğren modeli ile kavram öğrenimi görme yetersizliğinden etkilenmiş üç öğrencinin deneyimi ile gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler sırasıyla kabartma/dokunsal materyali sadece dokunsal; sesli betimleme eşliğinde dokunsal; son olarak TIR destekli Dokun-Duy-Öğren modeli ile kavram öğrenimi sürecine etkin katılım sağlamıştır. Bu araştırmanın sonucuna göre çalışmaya katılan öğrencilerin, TIR kullanarak Dokun-Duy-Öğren modelinin eğitimde kullanılmasının, bağımsız ve kendi hızında görsel bilgileri öğrenmelerini destekleyeceği yönünde görüşleri olduğu tespit edilmiştir. https://ated.info.tr/ojs-3.2.1-3/index.php/ated/article/view/176Görme engelli öğrenciGörDokun-Duy-Öğren Modelikavram öğretimikabartma/dokunsal materyalyardımcı teknoloji |
| spellingShingle | Sevgi Kırboyun Tipi Seraceddin Levent Zorluoğlu Hale Uçuş Haydar Külekçi Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dokun-Duy-Öğren Modeli ile Kavram Öğrenimi Deneyimi Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi Görme engelli öğrenci GörDokun-Duy-Öğren Modeli kavram öğretimi kabartma/dokunsal materyal yardımcı teknoloji |
| title | Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dokun-Duy-Öğren Modeli ile Kavram Öğrenimi Deneyimi |
| title_full | Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dokun-Duy-Öğren Modeli ile Kavram Öğrenimi Deneyimi |
| title_fullStr | Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dokun-Duy-Öğren Modeli ile Kavram Öğrenimi Deneyimi |
| title_full_unstemmed | Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dokun-Duy-Öğren Modeli ile Kavram Öğrenimi Deneyimi |
| title_short | Görme Yetersizliği Olan Öğrencilerin Dokun-Duy-Öğren Modeli ile Kavram Öğrenimi Deneyimi |
| title_sort | gorme yetersizligi olan ogrencilerin dokun duy ogren modeli ile kavram ogrenimi deneyimi |
| topic | Görme engelli öğrenci GörDokun-Duy-Öğren Modeli kavram öğretimi kabartma/dokunsal materyal yardımcı teknoloji |
| url | https://ated.info.tr/ojs-3.2.1-3/index.php/ated/article/view/176 |
| work_keys_str_mv | AT sevgikırboyuntipi gormeyetersizligiolanogrencilerindokunduyogrenmodeliilekavramogrenimideneyimi AT seraceddinleventzorluoglu gormeyetersizligiolanogrencilerindokunduyogrenmodeliilekavramogrenimideneyimi AT haleucus gormeyetersizligiolanogrencilerindokunduyogrenmodeliilekavramogrenimideneyimi AT haydarkulekci gormeyetersizligiolanogrencilerindokunduyogrenmodeliilekavramogrenimideneyimi |