Los desencuentros entre método y contenido en la formación de los profesores de Física
<p>Se hipotetiza que la práctica docente habitual en Física presenta un tratamiento no integrado de los métodos y contenidos de la disciplina, y se señala que en general los profesores transmiten irreflexivamente un modelo de enseñanza que se centra casi excluyentemente en el conocimiento de e...
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | English |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de Argentina
2016-12-01
|
| Colección: | Revista de Enseñanza de la Física |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/16188 |
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| author | Julia Salinas de Sandoval L. Colombo de Cudmani |
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| description | <p>Se hipotetiza que la práctica docente habitual en Física presenta un tratamiento no integrado de los métodos y contenidos de la disciplina, y se señala que en general los profesores transmiten irreflexivamente un modelo de enseñanza que se centra casi excluyentemente en el conocimiento de enunciados de leyes y principios, y olvida el análisis de los procedimientos involucrados.</p><p>Se considera con algún detalle dos comportamientos (bastante generalizados entre los profesores de Física) a los que cabe interpretar como manifestaciones de la in compresión por parte de estos profesores de la unidad sintáctico-sustancial de la Física:</p><p>* el intento de basar la enseñanza de la disciplina</p><p>en la obvio y en el sentido común, y</p><p>* el empleo acrítico de métodos para la obtención</p><p>y el procesamiento de datos experimentales fuera de sus límites de validez.</p> |
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