Srovnání žákovské obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření
Spokojenost žáků ve škole, obliba školy a učení zvyšují intenzitu osobního zapojení žáků do výuky, jejich ztotožnění se s procesem vzdělávání, což v konečném důsledku může mít výrazný pozitivní dopad na samotné výsledky vzdělávání. Cílem naší analýzy je podrobnější empirické zmapování oblíbenosti šk...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | ces |
| Published: |
Czech Pedagogical Society
2015-09-01
|
| Series: | Pedagogická Orientace |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journals.muni.cz/pedor/article/view/3707 |
| _version_ | 1823938996352319488 |
|---|---|
| author | Miroslava Federičová Daniel Münich |
| author_facet | Miroslava Federičová Daniel Münich |
| author_sort | Miroslava Federičová |
| collection | DOAJ |
| description | Spokojenost žáků ve škole, obliba školy a učení zvyšují intenzitu osobního zapojení žáků do výuky, jejich ztotožnění se s procesem vzdělávání, což v konečném důsledku může mít výrazný pozitivní dopad na samotné výsledky vzdělávání. Cílem naší analýzy je podrobnější empirické zmapování oblíbenosti školy a učení se matematice, jak je vnímaná a vykazovaná žáky 4., 8., 9. a 10. ročníků na základě různých mezinárodních šetření TIMSS a PISA. Zaměřujeme se na případ České republiky, jejíž žáci vykazují abnormálně nízkou oblibu školy a učení se matematice i v jiných šetřeních. V první části prezentujeme podrobnější mezinárodní srovnání, v druhé části se soustředíme na oblibu u specifických skupin žáků a ve třetí části na asociace s charakteristikami škol a učitelů. Pro všechny země je charakteristický pokles obliby školy a učení s postupem do vyšších ročníků, nižší obliba u chlapců, pozitivní asociace se vzdělávacími výsledky žáků a vzdělaností rodičů, a to především ve vyšších ročnících. Ve srovnání s evropskými zeměmi je velmi nízká obliba školy a učení se v Česku dána především výrazně negativnějšími postoji chlapců, což se nejvíce projevuje v 8. třídách základních škol, kde je také patrná vysoká míra neobliby u žáků s nejhoršími výsledky. Podíl variace obliby vysvětlitelný faktory na straně učitelů a škol zachycenými šetřením TIMSS je velmi nízký. |
| first_indexed | 2024-12-17T02:52:57Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-3fa16450e86c44e5be3b2c0b3e580f9b |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1211-4669 1805-9511 |
| language | ces |
| last_indexed | 2024-12-17T02:52:57Z |
| publishDate | 2015-09-01 |
| publisher | Czech Pedagogical Society |
| record_format | Article |
| series | Pedagogická Orientace |
| spelling | doaj.art-3fa16450e86c44e5be3b2c0b3e580f9b2022-12-21T22:06:22ZcesCzech Pedagogical SocietyPedagogická Orientace1211-46691805-95112015-09-0125410.5817/PedOr2015-4-557Srovnání žákovské obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetřeníMiroslava FederičováDaniel MünichSpokojenost žáků ve škole, obliba školy a učení zvyšují intenzitu osobního zapojení žáků do výuky, jejich ztotožnění se s procesem vzdělávání, což v konečném důsledku může mít výrazný pozitivní dopad na samotné výsledky vzdělávání. Cílem naší analýzy je podrobnější empirické zmapování oblíbenosti školy a učení se matematice, jak je vnímaná a vykazovaná žáky 4., 8., 9. a 10. ročníků na základě různých mezinárodních šetření TIMSS a PISA. Zaměřujeme se na případ České republiky, jejíž žáci vykazují abnormálně nízkou oblibu školy a učení se matematice i v jiných šetřeních. V první části prezentujeme podrobnější mezinárodní srovnání, v druhé části se soustředíme na oblibu u specifických skupin žáků a ve třetí části na asociace s charakteristikami škol a učitelů. Pro všechny země je charakteristický pokles obliby školy a učení s postupem do vyšších ročníků, nižší obliba u chlapců, pozitivní asociace se vzdělávacími výsledky žáků a vzdělaností rodičů, a to především ve vyšších ročnících. Ve srovnání s evropskými zeměmi je velmi nízká obliba školy a učení se v Česku dána především výrazně negativnějšími postoji chlapců, což se nejvíce projevuje v 8. třídách základních škol, kde je také patrná vysoká míra neobliby u žáků s nejhoršími výsledky. Podíl variace obliby vysvětlitelný faktory na straně učitelů a škol zachycenými šetřením TIMSS je velmi nízký.https://journals.muni.cz/pedor/article/view/3707obliba školymatematikažáciučitelé TIMSSPISA |
| spellingShingle | Miroslava Federičová Daniel Münich Srovnání žákovské obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření Pedagogická Orientace obliba školy matematika žáci učitelé TIMSS PISA |
| title | Srovnání žákovské obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření |
| title_full | Srovnání žákovské obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření |
| title_fullStr | Srovnání žákovské obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření |
| title_full_unstemmed | Srovnání žákovské obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření |
| title_short | Srovnání žákovské obliby školy a matematiky pohledem mezinárodních šetření |
| title_sort | srovnani zakovske obliby skoly a matematiky pohledem mezinarodnich setreni |
| topic | obliba školy matematika žáci učitelé TIMSS PISA |
| url | https://journals.muni.cz/pedor/article/view/3707 |
| work_keys_str_mv | AT miroslavafedericova srovnanizakovskeoblibyskolyamatematikypohledemmezinarodnichsetreni AT danielmunich srovnanizakovskeoblibyskolyamatematikypohledemmezinarodnichsetreni |