| Summary: | На основі функціонального підходу в процесі дослідження визначалася змістова основа професійної підготовки фахівця інформатики. Зокрема, проаналізовано зміст відповідних навчальних планів і програм. Навчальними планами Польщі і України передбачено комплекс дисциплін, які забезпечують формування професійної компетенції фахівця інформатики. На підставі державного стандарту фахівця інформатики нами виділені такі компетенції вчителя інформатики: інформаційно-системна, операційно-інформатична, комп’ютерних мереж, компетенція в сфері програмування. Їх становлення ми розглядаємо через призму тих дисциплін, які їх формують. Проналізувавши навчальні плани підготовки фахівців з інформатики Польщі і України, зазначаємо, що група дисциплін циклу гуманітарної та соціально-економічної підготовки меншою мірою, а цикл навчальних дисциплін професійної та практичної підготовки більшою мірою, слугують фундаментальним базисом для формування професійної компетенції фахівця інформатика. Що стосується навчальних дисциплін групи професійної і практичної підготовки, відмічаємо, що серед дисциплін, які сприяють формуванню і розвитку компетенції вчителя інформатики, є предмети, характерні для всіх закладів вищої освіти: програмування (системне, об’єктно-орієнтоване, WEB-програмування), проектування баз даних, адміністрування комп’ютерних мереж, архітектура комп’ютерів, комп’ютерні мережі, комп’ютерна графіка, операційні системи. Отже у ЗВО, які готують фахівця інформатики, навчальними планами передбачена значна кількість дисциплін, зміст яких спрямований на формування його професійної компетенції. На основі проведеного порівняльного аналізу підготовки майбутнього фахівця інформатики в Польщі і Україні визначено можливість запозичення й творчого використання в системі педагогічної освіти України прогресивних ідей польського досвіду підготовки майбутніх фахівців з інформатики.
|
|---|