Motiver les interactions en ligne entre apprenants dans un projet télécollaboratif universitaire
Les projets télécollaboratifs (ou COIL) sont de plus en plus prisés dans les différentes universités. Ils permettent non seulement l’internationalisation de nos curriculums mais aussi de mettre en place des activités communicatives langagières définies dans le volume complémentaire du Cadre europ...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Groupe d’Etudes et de Recherches pour le Français Langue Internationale (GERFLINT)
2023-10-01
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| Series: | Synergies Espagne |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://gerflint.fr/images/revues/Espagne/Espagne16/martin.pdf |
| Summary: | Les projets télécollaboratifs (ou COIL) sont de plus en plus prisés dans les différentes
universités. Ils permettent non seulement l’internationalisation de nos curriculums
mais aussi de mettre en place des activités communicatives langagières définies
dans le volume complémentaire du Cadre européen commun de référence pour
les langues (CECRL) publié en 2020 en France : les interactions en lignes et la
médiation. Si un projet correctement scénarisé peut être particulièrement porteur
d’apprentissage pour les langues étrangères, ici le français, la motivation (et par
extension l’implication) des apprenants est néanmoins primordiale pour un déroulement optimal. C’est pourquoi il est pertinent de revenir sur un projet télécollaboratif universitaire, plus concrètement sur les données recueillies pendant quatre
années universitaires (de 2018 à 2022) dans l’objectif de motiver les apprenants
pour qu’ils participent activement aux échanges en ligne, participation dont le
déclin était observé depuis l’année 2020. |
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| ISSN: | 1961-9359 2260-6513 |