Percepção e utilização do Ensino Híbrido entre professores em formação continuada do Ensino de Ciências
Este artigo apresenta as concepções e utilização do Ensino Híbrido entre professores em formação continuada do Ensino de Ciências. Numa abordagem qualitativa, tipo pesquisa-ação, a investigação envolveu 42 participantes de uma disciplina da pós-graduação, ministrada remotamente utilizando diversas m...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2022-04-01
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| Series: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
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| Online Access: | https://doi.org/10.26843/rencima.v13n2a07 |
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| author | Fausto José de Araújo Muniz Marcos Alexandre de Melo Barros |
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| collection | DOAJ |
| description | Este artigo apresenta as concepções e utilização do Ensino Híbrido entre professores em formação continuada do Ensino de Ciências. Numa abordagem qualitativa, tipo pesquisa-ação, a investigação envolveu 42 participantes de uma disciplina da pós-graduação, ministrada remotamente utilizando diversas metodologias e vivências. Para obtenção dos dados, durante a intervenção, foi aplicado um formulário on-line sobre compreensão e uso de Ensino Híbrido. As respostas foram analisadas, tabuladas e categorizadas, emergindo oito grupos categóricos. Os participantes compreendem o Ensino Híbrido como utilização ou combinação de on-line e off-line, percebem como possibilidade metodológica que utiliza variados espaços e formatos, com objetividade e que os recursos são estrategicamente disponibilizados, mesclando atividade presencial e on-line. Os resultados evidenciaram que a maioria dos participantes não utiliza ou utilizou essa metodologia nas suas atividades educacionais. A flexibilidade entre espaços e formatos possibilitam maior integração tecnológica, organização e acesso à informação, estruturação de ambientes e contextos para promover aprendizagem |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2179-426X |
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| publishDate | 2022-04-01 |
| publisher | Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática |
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| spelling | doaj.art-410da7b619314e94834f2740561142762023-09-03T01:46:33ZengUniversidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e MatemáticaRevista de Ensino de Ciências e Matemática2179-426X2022-04-0113212110.26843/rencima.v13n2a07Percepção e utilização do Ensino Híbrido entre professores em formação continuada do Ensino de CiênciasFausto José de Araújo Muniz0https://orcid.org/0000-0001-6758-0319Marcos Alexandre de Melo Barros1https://orcid.org/0000-0002-2176-7628Secretaria de Estado de Educação de PernambucoUniversidade Federal de PernambucoEste artigo apresenta as concepções e utilização do Ensino Híbrido entre professores em formação continuada do Ensino de Ciências. Numa abordagem qualitativa, tipo pesquisa-ação, a investigação envolveu 42 participantes de uma disciplina da pós-graduação, ministrada remotamente utilizando diversas metodologias e vivências. Para obtenção dos dados, durante a intervenção, foi aplicado um formulário on-line sobre compreensão e uso de Ensino Híbrido. As respostas foram analisadas, tabuladas e categorizadas, emergindo oito grupos categóricos. Os participantes compreendem o Ensino Híbrido como utilização ou combinação de on-line e off-line, percebem como possibilidade metodológica que utiliza variados espaços e formatos, com objetividade e que os recursos são estrategicamente disponibilizados, mesclando atividade presencial e on-line. Os resultados evidenciaram que a maioria dos participantes não utiliza ou utilizou essa metodologia nas suas atividades educacionais. A flexibilidade entre espaços e formatos possibilitam maior integração tecnológica, organização e acesso à informação, estruturação de ambientes e contextos para promover aprendizagemhttps://doi.org/10.26843/rencima.v13n2a07ensino híbridoensino de ciênciasconcepções e utilização do ensino híbridopós-graduandosprofessores em formação continuada |
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