КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ ЯК ОСНОВА СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ПІДХОДІВ У ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ
У статті постулюється, що формування критичного мислення у особистості є суттєвим викликом сучасної системи освіти, яка має запропонувати новітню методологію засвоєння особистістю відповідних навичок здобуття нових знань та критичного оцінювання різноманітних інформаційних потоків, під впливом яких...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Ukrainian |
| Published: |
Borys Grinchenko Kyiv University
2021-11-01
|
| Series: | Освітологічний дискурс |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/888 |
| _version_ | 1811190776787369984 |
|---|---|
| author | Олександр Горбань Владислава Федюк |
| author_facet | Олександр Горбань Владислава Федюк |
| author_sort | Олександр Горбань |
| collection | DOAJ |
| description | У статті постулюється, що формування критичного мислення у особистості є суттєвим викликом сучасної системи освіти, яка має запропонувати новітню методологію засвоєння особистістю відповідних навичок здобуття нових знань та критичного оцінювання різноманітних інформаційних потоків, під впливом яких перебуває сучасна людина. Стверджується, що формування сильної, свідомої особистості учня тотожне формуванню свідомого громадянина, на що власне і спрямована Нова українська школа. Перш за все, це виражено у напрямку на розвиток логіки та критичного, а також творчого мислення. Всі ці три важливі напрямки процесу навчання сприяють саморефлексії учня та становлення його особистої життєвої позиції. Зазначається, що на сьогодні суспільний запит вимагає навичок самостійно аналізувати інформацію, постійно вести пошукову діяльність. Навчання перестає бути заучуванням, воно постає як бесіда з вчителем, яка призводить до якісно нових суджень. Тобто, сучасне навчання – це тріада: пошук, безпосередня бесіда і судження. Як оптимальний, найбільш конструктивний спосіб міжособистісної взаємодії в процесі навчання пропонується асертивна поведінка. До того, ж особистість сформована за принципами асертивності, яка має критичне мислення, висловлює власне «Я», значно з меншою вірогідністю піддається маніпулятивним діям. Зроблено висновок, що розвиток критичного мислення є не просто невід’ємною частиною сучасного освітнього процесу. Здатність учня критично мислити, висловлювати свою власну думку, незаангажовану позицію, є необхідним результатом навчання, який дозволяє сучасній людині сформувати відповідний реаліям тип світогляду. |
| first_indexed | 2024-04-11T14:55:58Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-411a96ddcbed40608f9fb5bb14104790 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2312-5829 |
| language | Ukrainian |
| last_indexed | 2024-04-11T14:55:58Z |
| publishDate | 2021-11-01 |
| publisher | Borys Grinchenko Kyiv University |
| record_format | Article |
| series | Освітологічний дискурс |
| spelling | doaj.art-411a96ddcbed40608f9fb5bb141047902022-12-22T04:17:16ZukrBorys Grinchenko Kyiv UniversityОсвітологічний дискурс2312-58292021-11-0135410.28925/2312-5829.2021.45КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ ЯК ОСНОВА СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ПІДХОДІВ У ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯОлександр Горбань0Владислава Федюк1Київський університет імені Бориса Грінченка, вул. Маршала Тимошенка, 13-Б, м. Київ, УкраїнаКиївський університет імені Бориса Грінченка, вул. Маршала Тимошенка, 13-Б, м. Київ, УкраїнаУ статті постулюється, що формування критичного мислення у особистості є суттєвим викликом сучасної системи освіти, яка має запропонувати новітню методологію засвоєння особистістю відповідних навичок здобуття нових знань та критичного оцінювання різноманітних інформаційних потоків, під впливом яких перебуває сучасна людина. Стверджується, що формування сильної, свідомої особистості учня тотожне формуванню свідомого громадянина, на що власне і спрямована Нова українська школа. Перш за все, це виражено у напрямку на розвиток логіки та критичного, а також творчого мислення. Всі ці три важливі напрямки процесу навчання сприяють саморефлексії учня та становлення його особистої життєвої позиції. Зазначається, що на сьогодні суспільний запит вимагає навичок самостійно аналізувати інформацію, постійно вести пошукову діяльність. Навчання перестає бути заучуванням, воно постає як бесіда з вчителем, яка призводить до якісно нових суджень. Тобто, сучасне навчання – це тріада: пошук, безпосередня бесіда і судження. Як оптимальний, найбільш конструктивний спосіб міжособистісної взаємодії в процесі навчання пропонується асертивна поведінка. До того, ж особистість сформована за принципами асертивності, яка має критичне мислення, висловлює власне «Я», значно з меншою вірогідністю піддається маніпулятивним діям. Зроблено висновок, що розвиток критичного мислення є не просто невід’ємною частиною сучасного освітнього процесу. Здатність учня критично мислити, висловлювати свою власну думку, незаангажовану позицію, є необхідним результатом навчання, який дозволяє сучасній людині сформувати відповідний реаліям тип світогляду.https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/888критичне мисленнясудженняособистістьучительученьсоціалізація |
| spellingShingle | Олександр Горбань Владислава Федюк КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ ЯК ОСНОВА СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ПІДХОДІВ У ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ Освітологічний дискурс критичне мислення судження особистість учитель учень соціалізація |
| title | КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ ЯК ОСНОВА СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ПІДХОДІВ У ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ |
| title_full | КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ ЯК ОСНОВА СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ПІДХОДІВ У ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ |
| title_fullStr | КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ ЯК ОСНОВА СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ПІДХОДІВ У ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ |
| title_full_unstemmed | КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ ЯК ОСНОВА СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ПІДХОДІВ У ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ |
| title_short | КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ ЯК ОСНОВА СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ПІДХОДІВ У ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ |
| title_sort | критичне мислення як основа сучасних освітніх підходів у формуванні особистості учня |
| topic | критичне мислення судження особистість учитель учень соціалізація |
| url | https://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/view/888 |
| work_keys_str_mv | AT oleksandrgorbanʹ kritičnemislennââkosnovasučasnihosvítníhpídhodívuformuvanníosobistostíučnâ AT vladislavafedûk kritičnemislennââkosnovasučasnihosvítníhpídhodívuformuvanníosobistostíučnâ |