مدل سنجش توان دانشگاه ها جهت تبدیل به دانشگاه کارآفرین
پژوهش در خصوص ابعاد، مقوله‌های اصلی و مؤلفه‌های تشکیل‌دهنده مدل سنجش توان دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی برای تبدیل به دانشگاه‌های کارآفرین، دانشی راهبردی در مطالعات بین رشته‌ای است. این مقاله در پی تدوین راهبردی برای توان سنجی مراکز آموزش عالی برای تبدیل به دانشگاه‌های کارآفرین است. در این پژوهش پس...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
University and Higher Research Institute of National Defense and Strategic Research
2022-12-01
|
| Series: | مطالعات بین‌رشته‌ای دانش راهبردی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://smsnds.sndu.ac.ir/article_2081_1841b9c5070f495ed7d2783893e4ad46.pdf |
| _version_ | 1797839654418907136 |
|---|---|
| author | مرتضی برهانی حیدر امیران جمشید عدالتیان شهریاری محمدرضا کاباران زاد قدیم |
| author_facet | مرتضی برهانی حیدر امیران جمشید عدالتیان شهریاری محمدرضا کاباران زاد قدیم |
| author_sort | مرتضی برهانی |
| collection | DOAJ |
| description | پژوهش در خصوص ابعاد، مقوله‌های اصلی و مؤلفه‌های تشکیل‌دهنده مدل سنجش توان دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی برای تبدیل به دانشگاه‌های کارآفرین، دانشی راهبردی در مطالعات بین رشته‌ای است. این مقاله در پی تدوین راهبردی برای توان سنجی مراکز آموزش عالی برای تبدیل به دانشگاه‌های کارآفرین است. در این پژوهش پس از استخراج شاخص‌های دانشگاه کارآفرین و عوامل بین رشته‌ای ایجاد کننده این شاخص‌ها، اولویت‌بندی و وزن هر یک از آنها برای ارائه مدلی برای سنجش توان مؤسسات آموزش عالی برای تبدیل‌شدن به دانشگاه کارآفرین سنجش شده است. استخراج این دانسته‌های جدید با بهره‌گیری از نظرات صاحب‌نظران بین رشته‌ای صورت پذیرفته است. از نظر گردآوری داده‌ها، نوعی تحقیق توصیفی است. پرسش‌نامه‌های برخط در اقشار مختلف دانشگاه‌هایی توزیع شد. در این تحقیق برای ارزیابی پایایی ابزار پژوهش از روش و فرمول آلفای کرونباخ و به‌منظور بررسی اعتبار (روایی) گویه‌های پرسش‌نامه، از تحلیل عاملی اکتشافی استفاده شد. نتایج به‌دست‌آمده نشان می‌دهد که دوازده عامل داخلی و خارجی در ایجاد و تقویت شصت و نه شاخص لازم برای تبدیل به دانشگاه کارآفرین تأثیر دارند. 28.04% از این مدل به عوامل شاخص ساز ساختاری، 65.97% به عوامل شاخص ساز محتوایی و فقط 5.98% از عوامل به شاخص‌های زمینه‌ای مربوط است. راهبرد پیشنهادی این مقاله توجه به شاخص‌های محتوایی در مرتبه اول و در مرتبه دوم توجه به شاخص‌های ساختاری در مؤسسات آموزش عالی برای تبدیل به دانشگاه کارآفرین است. در این راهبرد 68.20% از عوامل مؤثر بر آمادگی مؤسسه آموزش عالی به عوامل داخلی آن و تأثیر عوامل خارجی کمتر از یک‌سوم (31.80%) است. |
| first_indexed | 2024-04-09T16:01:36Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-416e76fbcc0140a0b97831b0aac3e829 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2423-4621 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-09T16:01:36Z |
| publishDate | 2022-12-01 |
| publisher | University and Higher Research Institute of National Defense and Strategic Research |
| record_format | Article |
| series | مطالعات بین‌رشته‌ای دانش راهبردی |
| spelling | doaj.art-416e76fbcc0140a0b97831b0aac3e8292023-04-25T10:52:31ZfasUniversity and Higher Research Institute of National Defense and Strategic Researchمطالعات بین‌رشته‌ای دانش راهبردی2423-46212022-12-011249 (زمستان 1401)2161932081مدل سنجش توان دانشگاه ها جهت تبدیل به دانشگاه کارآفرینمرتضی برهانی0حیدر امیران1جمشید عدالتیان شهریاری2محمدرضا کاباران زاد قدیم3دانشکده مدیریت، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزدانشکده مدیریت، دانشگاه آزاد واحد تهران مرکزدانشکده مدیریت، دانشگاه آزاد واحد تهران مرکزدانشکده مدیریت، دانشگاه آزاد واحد تهران مرکزپژوهش در خصوص ابعاد، مقوله‌های اصلی و مؤلفه‌های تشکیل‌دهنده مدل سنجش توان دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی برای تبدیل به دانشگاه‌های کارآفرین، دانشی راهبردی در مطالعات بین رشته‌ای است. این مقاله در پی تدوین راهبردی برای توان سنجی مراکز آموزش عالی برای تبدیل به دانشگاه‌های کارآفرین است. در این پژوهش پس از استخراج شاخص‌های دانشگاه کارآفرین و عوامل بین رشته‌ای ایجاد کننده این شاخص‌ها، اولویت‌بندی و وزن هر یک از آنها برای ارائه مدلی برای سنجش توان مؤسسات آموزش عالی برای تبدیل‌شدن به دانشگاه کارآفرین سنجش شده است. استخراج این دانسته‌های جدید با بهره‌گیری از نظرات صاحب‌نظران بین رشته‌ای صورت پذیرفته است. از نظر گردآوری داده‌ها، نوعی تحقیق توصیفی است. پرسش‌نامه‌های برخط در اقشار مختلف دانشگاه‌هایی توزیع شد. در این تحقیق برای ارزیابی پایایی ابزار پژوهش از روش و فرمول آلفای کرونباخ و به‌منظور بررسی اعتبار (روایی) گویه‌های پرسش‌نامه، از تحلیل عاملی اکتشافی استفاده شد. نتایج به‌دست‌آمده نشان می‌دهد که دوازده عامل داخلی و خارجی در ایجاد و تقویت شصت و نه شاخص لازم برای تبدیل به دانشگاه کارآفرین تأثیر دارند. 28.04% از این مدل به عوامل شاخص ساز ساختاری، 65.97% به عوامل شاخص ساز محتوایی و فقط 5.98% از عوامل به شاخص‌های زمینه‌ای مربوط است. راهبرد پیشنهادی این مقاله توجه به شاخص‌های محتوایی در مرتبه اول و در مرتبه دوم توجه به شاخص‌های ساختاری در مؤسسات آموزش عالی برای تبدیل به دانشگاه کارآفرین است. در این راهبرد 68.20% از عوامل مؤثر بر آمادگی مؤسسه آموزش عالی به عوامل داخلی آن و تأثیر عوامل خارجی کمتر از یک‌سوم (31.80%) است.https://smsnds.sndu.ac.ir/article_2081_1841b9c5070f495ed7d2783893e4ad46.pdfراهبرد دانشیدانشگاه کارآفرینمدل توان سنجیمطالعات بین رشته ایکارآفرینی |
| spellingShingle | مرتضی برهانی حیدر امیران جمشید عدالتیان شهریاری محمدرضا کاباران زاد قدیم مدل سنجش توان دانشگاه ها جهت تبدیل به دانشگاه کارآفرین مطالعات بین‌رشته‌ای دانش راهبردی راهبرد دانشی دانشگاه کارآفرین مدل توان سنجی مطالعات بین رشته ای کارآفرینی |
| title | مدل سنجش توان دانشگاه ها جهت تبدیل به دانشگاه کارآفرین |
| title_full | مدل سنجش توان دانشگاه ها جهت تبدیل به دانشگاه کارآفرین |
| title_fullStr | مدل سنجش توان دانشگاه ها جهت تبدیل به دانشگاه کارآفرین |
| title_full_unstemmed | مدل سنجش توان دانشگاه ها جهت تبدیل به دانشگاه کارآفرین |
| title_short | مدل سنجش توان دانشگاه ها جهت تبدیل به دانشگاه کارآفرین |
| title_sort | مدل سنجش توان دانشگاه ها جهت تبدیل به دانشگاه کارآفرین |
| topic | راهبرد دانشی دانشگاه کارآفرین مدل توان سنجی مطالعات بین رشته ای کارآفرینی |
| url | https://smsnds.sndu.ac.ir/article_2081_1841b9c5070f495ed7d2783893e4ad46.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mrtḍybrhạny mdlsnjsẖtwạndạnsẖgạhhạjhttbdylbhdạnsẖgạhḵạrậfryn AT ḥydrạmyrạn mdlsnjsẖtwạndạnsẖgạhhạjhttbdylbhdạnsẖgạhḵạrậfryn AT jmsẖydʿdạltyạnsẖhryạry mdlsnjsẖtwạndạnsẖgạhhạjhttbdylbhdạnsẖgạhḵạrậfryn AT mḥmdrḍạḵạbạrạnzạdqdym mdlsnjsẖtwạndạnsẖgạhhạjhttbdylbhdạnsẖgạhḵạrậfryn |