Barnehagelærere med mastergrad – med blikk for pedagogikk
Med utgangspunkt i intervjuer med barnehagelærere med masterutdanning forsøker jeg i denne artikkelen å belyse hvordan pedagogisk kunnskap gir trygghet til å tåle det usikre i de pedagogiske situasjonene i barnehagen. Det empiriske materialet består av semistrukturerte intervju med elleve barnehage...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2023-06-01
|
| Series: | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/5130 |
| _version_ | 1797336030878105600 |
|---|---|
| author | Kristina Axelsen Ivarson |
| author_facet | Kristina Axelsen Ivarson |
| author_sort | Kristina Axelsen Ivarson |
| collection | DOAJ |
| description |
Med utgangspunkt i intervjuer med barnehagelærere med masterutdanning forsøker jeg i denne artikkelen å belyse hvordan pedagogisk kunnskap gir trygghet til å tåle det usikre i de pedagogiske situasjonene i barnehagen. Det empiriske materialet består av semistrukturerte intervju med elleve barnehagelærere med mastergrad. Intervjuene danner grunnlaget for analysen og diskusjonen som føres i artikkelen. Resultatene viser at masterutdanningen har gitt opplevelsen av å ha fått dypere kunnskap. Kunnskapen har gitt barnehagelærerne en annen forståelse for barnehagens kompleksitet og større trygghet til å stå i det usikre. Dette har igjen bidratt til en endring i hvem og hvordan barnehagelæreren er i møtet med barn.
English abstract
Based on interviews with kindergarten teachers with a master’s degree, this article sheds light on how pedagogical knowledge provides security to cope with uncertainty in educational situations in kindergarten. The empirical material consists of semi-structured interviews with eleven kindergarten teachers with a master’s degree. The interviews form the basis for the analysis and discussion that is conducted. The results show that the master’s degree has given the kindergarten teachers the experience of having gained a deeper knowledge. This knowledge has provided a different understanding of the complexity of the kindergarten and greater confidence to face the uncertain. This in turn has contributed to a change in how the kindergarten teachers behave in their encounters with children.
|
| first_indexed | 2024-03-08T08:48:14Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-41a506bdfed4467dbd242ebcf2dbc270 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2387-5739 |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-03-08T08:48:14Z |
| publishDate | 2023-06-01 |
| publisher | Cappelen Damm Akademisk NOASP |
| record_format | Article |
| series | Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk |
| spelling | doaj.art-41a506bdfed4467dbd242ebcf2dbc2702024-02-01T14:22:26ZdanCappelen Damm Akademisk NOASPNordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk2387-57392023-06-01910.23865/ntpk.v9.5130Barnehagelærere med mastergrad – med blikk for pedagogikkKristina Axelsen Ivarson0OsloMet – storbyuniversitetet, Norge Med utgangspunkt i intervjuer med barnehagelærere med masterutdanning forsøker jeg i denne artikkelen å belyse hvordan pedagogisk kunnskap gir trygghet til å tåle det usikre i de pedagogiske situasjonene i barnehagen. Det empiriske materialet består av semistrukturerte intervju med elleve barnehagelærere med mastergrad. Intervjuene danner grunnlaget for analysen og diskusjonen som føres i artikkelen. Resultatene viser at masterutdanningen har gitt opplevelsen av å ha fått dypere kunnskap. Kunnskapen har gitt barnehagelærerne en annen forståelse for barnehagens kompleksitet og større trygghet til å stå i det usikre. Dette har igjen bidratt til en endring i hvem og hvordan barnehagelæreren er i møtet med barn. English abstract Based on interviews with kindergarten teachers with a master’s degree, this article sheds light on how pedagogical knowledge provides security to cope with uncertainty in educational situations in kindergarten. The empirical material consists of semi-structured interviews with eleven kindergarten teachers with a master’s degree. The interviews form the basis for the analysis and discussion that is conducted. The results show that the master’s degree has given the kindergarten teachers the experience of having gained a deeper knowledge. This knowledge has provided a different understanding of the complexity of the kindergarten and greater confidence to face the uncertain. This in turn has contributed to a change in how the kindergarten teachers behave in their encounters with children. https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/5130masterutdanningprofesjonpedagogisk taktkompleksitet |
| spellingShingle | Kristina Axelsen Ivarson Barnehagelærere med mastergrad – med blikk for pedagogikk Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk masterutdanning profesjon pedagogisk takt kompleksitet |
| title | Barnehagelærere med mastergrad – med blikk for pedagogikk |
| title_full | Barnehagelærere med mastergrad – med blikk for pedagogikk |
| title_fullStr | Barnehagelærere med mastergrad – med blikk for pedagogikk |
| title_full_unstemmed | Barnehagelærere med mastergrad – med blikk for pedagogikk |
| title_short | Barnehagelærere med mastergrad – med blikk for pedagogikk |
| title_sort | barnehagelaerere med mastergrad med blikk for pedagogikk |
| topic | masterutdanning profesjon pedagogisk takt kompleksitet |
| url | https://pedagogikkogkritikk.no/index.php/ntpk/article/view/5130 |
| work_keys_str_mv | AT kristinaaxelsenivarson barnehagelæreremedmastergradmedblikkforpedagogikk |