<b>Reflexões sobre as estratégias na educação infantil</b> - doi: 10.4025/imagenseduc.v3i1.19787
A difusão do capitalismo comercial nas relações de produção contribuiu para inculcar, nas escolas, o conceito da produtividade fabril. Nesse contexto, a educação infantil tornou-se, também, terreno fértil para a utilização de estratégias caracterizadas por manter as crianças atreladas a atividades c...
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| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2013-03-01
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| Series: | Imagens da Educação |
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| author | Janara Cunha Ferreira Valéria Silva Ferreira |
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| collection | DOAJ |
| description | A difusão do capitalismo comercial nas relações de produção contribuiu para inculcar, nas escolas, o conceito da produtividade fabril. Nesse contexto, a educação infantil tornou-se, também, terreno fértil para a utilização de estratégias caracterizadas por manter as crianças atreladas a atividades consideradas produtivas durante sua permanência nas instituições. O presente artigo é fruto de parte da pesquisa intitulada Planejamento na Educação Infantil: reflexões sobre teorias e práticas realizada com os professores da rede municipal de ensino do município de Itajaí. O objetivo foi caracterizar o planejamento e a prática dos professores através de suas explanações a respeito, e a relação de seus modos de planejar com as teorias curriculares que dizem adotar. Embasando-se, principalmente, nos estudos de Kramer (1991), Barbosa e Horn (2008), Barbosa (2006) e Junqueira Filho (2008), conclui-se que o planejamento das estratégias na realidade pesquisada visa o cunho das atividades com papel como principal estratégia pedagógica priorizada no planejamento, em detrimento aos pressupostos presentes nas teorias de projetos e temas geradores |
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| publishDate | 2013-03-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
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| spelling | doaj.art-41b011d2103043cfba0fb7500ac0adf72022-12-21T22:11:08ZengUniversidade Estadual de MaringáImagens da Educação2179-84272013-03-013110.4025/imagenseduc.v3i1.19787<b>Reflexões sobre as estratégias na educação infantil</b> - doi: 10.4025/imagenseduc.v3i1.19787Janara Cunha Ferreira0Valéria Silva FerreiraSecretaria de Educação de ItajaíA difusão do capitalismo comercial nas relações de produção contribuiu para inculcar, nas escolas, o conceito da produtividade fabril. Nesse contexto, a educação infantil tornou-se, também, terreno fértil para a utilização de estratégias caracterizadas por manter as crianças atreladas a atividades consideradas produtivas durante sua permanência nas instituições. O presente artigo é fruto de parte da pesquisa intitulada Planejamento na Educação Infantil: reflexões sobre teorias e práticas realizada com os professores da rede municipal de ensino do município de Itajaí. O objetivo foi caracterizar o planejamento e a prática dos professores através de suas explanações a respeito, e a relação de seus modos de planejar com as teorias curriculares que dizem adotar. Embasando-se, principalmente, nos estudos de Kramer (1991), Barbosa e Horn (2008), Barbosa (2006) e Junqueira Filho (2008), conclui-se que o planejamento das estratégias na realidade pesquisada visa o cunho das atividades com papel como principal estratégia pedagógica priorizada no planejamento, em detrimento aos pressupostos presentes nas teorias de projetos e temas geradoreshttps://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/19787Educação infantil. Planejamento. Estratégias. Atividades |
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