Przedszkole miejscem diagnozy zaburzeń komunikacji językowej dziecka
Wczesne rozpoznanie trudności w rozwoju dziecka stanowi warunek skutecznej pomocy. Dotyczy to także problemów w komunikacji językowej. Język pełni wiele funkcji w życiu człowieka. Pozwala na wyrażenie odczuć i pragnień, na komunikowanie się z innymi członkami grupy społecznej, służy zastępowaniu rze...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Jesuit University Ignatianum in Krakow
2016-07-01
|
| Series: | Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/240 |
| _version_ | 1818532283685011456 |
|---|---|
| author | Ewa Gacka |
| author_facet | Ewa Gacka |
| author_sort | Ewa Gacka |
| collection | DOAJ |
| description | Wczesne rozpoznanie trudności w rozwoju dziecka stanowi warunek skutecznej pomocy. Dotyczy to także problemów w komunikacji językowej. Język pełni wiele funkcji w życiu człowieka. Pozwala na wyrażenie odczuć i pragnień, na komunikowanie się z innymi członkami grupy społecznej, służy zastępowaniu rzeczy i zjawisk otaczającej rzeczywistości. Dzięki językowi następuje przekaz wartości kultury. Język odgrywa ważną rolę w rozwoju myślenia. Różnego rodzaju nieprawidłowości w zakresie rozwoju językowego prowadzić mogą do następstw w sferze społecznej, emocjonalnej i poznawczej. Dlatego tak ważne jest szybkie zidentyfikowanie istoty trudności w rozwoju komunikacji językowej, po to, by odpowiednio wcześnie wdrożyć postępowanie naprawcze. Artykuł porusza kwestie związane z charakterem diagnozy zaburzeń rozwoju mowy dziecka w przedszkolu. Diagnoza ta może mieć dwojakiego rodzaju postać: badań przesiewowych (wstępnych), a także pełnego rozpoznania logopedycznego. W artykule opisano zarówno badania przesiewowe, jak i pełną diagnozę logopedyczną, która obejmuje wywiad logopedyczny, obserwację, badanie logopedyczne oraz analizę wyników badan lekarskich i psychologicznych. Zwrócono uwagę na zadania nauczyciela przedszkola, definiując jego rolę we wczesnym rozpoznawaniu zaburzeń mowy. Podkreślono znaczenie w procesie diagnostycznym oddziaływań o charakterze interdyscyplinarnym, w którym nauczyciel współpracuje z logopedą i innymi specjalistami. Omówiono także narzędzia diagnostyczne, którymi nauczyciel przedszkola może się posłużyć podczas wykonywania badań przesiewowych, służących zidentyfikowaniu dzieci z nieprawidłowościami w zakresie rozwoju mowy. |
| first_indexed | 2024-12-11T17:43:29Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-4211a27f84fa49fab0b27d210a2f8c72 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1896-2327 2353-7787 |
| language | deu |
| last_indexed | 2024-12-11T17:43:29Z |
| publishDate | 2016-07-01 |
| publisher | Jesuit University Ignatianum in Krakow |
| record_format | Article |
| series | Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce |
| spelling | doaj.art-4211a27f84fa49fab0b27d210a2f8c722022-12-22T00:56:27ZdeuJesuit University Ignatianum in KrakowEdukacja Elementarna w Teorii i Praktyce1896-23272353-77872016-07-01933/310.14632/eetp_33.8Przedszkole miejscem diagnozy zaburzeń komunikacji językowej dzieckaEwa Gacka0Uniwersytet Łódzki, Wydział Nauk o Wychowaniu, Pracownia Pedagogiki SpecjalnejWczesne rozpoznanie trudności w rozwoju dziecka stanowi warunek skutecznej pomocy. Dotyczy to także problemów w komunikacji językowej. Język pełni wiele funkcji w życiu człowieka. Pozwala na wyrażenie odczuć i pragnień, na komunikowanie się z innymi członkami grupy społecznej, służy zastępowaniu rzeczy i zjawisk otaczającej rzeczywistości. Dzięki językowi następuje przekaz wartości kultury. Język odgrywa ważną rolę w rozwoju myślenia. Różnego rodzaju nieprawidłowości w zakresie rozwoju językowego prowadzić mogą do następstw w sferze społecznej, emocjonalnej i poznawczej. Dlatego tak ważne jest szybkie zidentyfikowanie istoty trudności w rozwoju komunikacji językowej, po to, by odpowiednio wcześnie wdrożyć postępowanie naprawcze. Artykuł porusza kwestie związane z charakterem diagnozy zaburzeń rozwoju mowy dziecka w przedszkolu. Diagnoza ta może mieć dwojakiego rodzaju postać: badań przesiewowych (wstępnych), a także pełnego rozpoznania logopedycznego. W artykule opisano zarówno badania przesiewowe, jak i pełną diagnozę logopedyczną, która obejmuje wywiad logopedyczny, obserwację, badanie logopedyczne oraz analizę wyników badan lekarskich i psychologicznych. Zwrócono uwagę na zadania nauczyciela przedszkola, definiując jego rolę we wczesnym rozpoznawaniu zaburzeń mowy. Podkreślono znaczenie w procesie diagnostycznym oddziaływań o charakterze interdyscyplinarnym, w którym nauczyciel współpracuje z logopedą i innymi specjalistami. Omówiono także narzędzia diagnostyczne, którymi nauczyciel przedszkola może się posłużyć podczas wykonywania badań przesiewowych, służących zidentyfikowaniu dzieci z nieprawidłowościami w zakresie rozwoju mowy.https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/240zaburzenia komunikacji językowejdiagnozabadania przesiewowe mowysprawność systemowasprawność komunikacyjnaprofilaktyka |
| spellingShingle | Ewa Gacka Przedszkole miejscem diagnozy zaburzeń komunikacji językowej dziecka Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce zaburzenia komunikacji językowej diagnoza badania przesiewowe mowy sprawność systemowa sprawność komunikacyjna profilaktyka |
| title | Przedszkole miejscem diagnozy zaburzeń komunikacji językowej dziecka |
| title_full | Przedszkole miejscem diagnozy zaburzeń komunikacji językowej dziecka |
| title_fullStr | Przedszkole miejscem diagnozy zaburzeń komunikacji językowej dziecka |
| title_full_unstemmed | Przedszkole miejscem diagnozy zaburzeń komunikacji językowej dziecka |
| title_short | Przedszkole miejscem diagnozy zaburzeń komunikacji językowej dziecka |
| title_sort | przedszkole miejscem diagnozy zaburzen komunikacji jezykowej dziecka |
| topic | zaburzenia komunikacji językowej diagnoza badania przesiewowe mowy sprawność systemowa sprawność komunikacyjna profilaktyka |
| url | https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/eetp/article/view/240 |
| work_keys_str_mv | AT ewagacka przedszkolemiejscemdiagnozyzaburzenkomunikacjijezykowejdziecka |