نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن
مقدمه: اختلال یادگیری یک اختلال عصبی رشدی ناتوان‌کننده در کودکان است. ازاین‌رو هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلابه اختلال خواندن بود. روش کار: جامعه آماری این پژوهش توصیفی-همبستگی شامل کلیه دانش آموزان...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Mashhad University of Medical Sciences
2022-03-01
|
| Series: | Majallah-i Dānishkadah-i Pizishkī-i Dānishgāh-i ̒ Ulūm-i Pizishkī-i Mashhad. |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://mjms.mums.ac.ir/article_21804_31a602bdbac10a8a405f264a204557fa.pdf |
| _version_ | 1811154642866798592 |
|---|---|
| author | مریم مشتاقی شریف زاده احمد منصوری زهرا باقرزاده گلمکانی |
| author_facet | مریم مشتاقی شریف زاده احمد منصوری زهرا باقرزاده گلمکانی |
| author_sort | مریم مشتاقی شریف زاده |
| collection | DOAJ |
| description | مقدمه: اختلال یادگیری یک اختلال عصبی رشدی ناتوان‌کننده در کودکان است. ازاین‌رو هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلابه اختلال خواندن بود.
روش کار: جامعه آماری این پژوهش توصیفی-همبستگی شامل کلیه دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص از نوع خواندن انتهای پایه اول تا پایه پنجم دبستان نواحی هفت‌گانه مشهد و مراجعه‌کننده به مراکز ویژه مشکلات یادگیری آموزش‌وپرورش شهر مشهد در سال تحصیلی 99-1398 بود. صد و پنجاه دانش‌آموز مبتلا به اختلال یادگیری خاص از نوع خواندن که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند، نمونه پژوهش را تشکیل دادند. شرکت‌کنندگان آزمون خواندن و نارساخوانی (نما)، آزمون آگاهی واج‌شناختی و مقیاس هوشی وکسلر کودکان-چهار را تکمیل کردند. از نرم‌افزارهای آماری SPSS و لیزرل و همچنین روش تحلیل مسیر برای تحلیل داده‌های پژوهش استفاده شد.
نتایج: نتایج نشان داد که بین حافظه فعال، آگاهی واج‌شناختی، سرعت پردازش، فهم کلامی و خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن رابطه وجود دارد. همچنین مدل مربوط به نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلابه اختلال خواندن از برازش مطلوبی برخوردار است.
نتیجه‌گیری: سرعت پردازش و فهم کلامی میانجی رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن هستند؛ ازاین‌رو توجه به این فرایندها و مداخلات مرتبط با آن‌ها می‌تواند به بهبود اختلال خواندن دانش آموزان کمک کند. |
| first_indexed | 2024-04-10T04:19:26Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-429b689463354e2fb878429ef1c95db2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1735-4013 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-10T04:19:26Z |
| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | Mashhad University of Medical Sciences |
| record_format | Article |
| series | Majallah-i Dānishkadah-i Pizishkī-i Dānishgāh-i ̒ Ulūm-i Pizishkī-i Mashhad. |
| spelling | doaj.art-429b689463354e2fb878429ef1c95db22023-03-11T09:42:00ZfasMashhad University of Medical SciencesMajallah-i Dānishkadah-i Pizishkī-i Dānishgāh-i ̒ Ulūm-i Pizishkī-i Mashhad.1735-40132022-03-0165110.22038/mjms.2022.2180421804نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندنمریم مشتاقی شریف زاده0احمد منصوری1زهرا باقرزاده گلمکانی2دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایرانگروه روان‌شناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران (نویسنده مسئول)گروه روان‌شناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایرانمقدمه: اختلال یادگیری یک اختلال عصبی رشدی ناتوان‌کننده در کودکان است. ازاین‌رو هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلابه اختلال خواندن بود. روش کار: جامعه آماری این پژوهش توصیفی-همبستگی شامل کلیه دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص از نوع خواندن انتهای پایه اول تا پایه پنجم دبستان نواحی هفت‌گانه مشهد و مراجعه‌کننده به مراکز ویژه مشکلات یادگیری آموزش‌وپرورش شهر مشهد در سال تحصیلی 99-1398 بود. صد و پنجاه دانش‌آموز مبتلا به اختلال یادگیری خاص از نوع خواندن که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند، نمونه پژوهش را تشکیل دادند. شرکت‌کنندگان آزمون خواندن و نارساخوانی (نما)، آزمون آگاهی واج‌شناختی و مقیاس هوشی وکسلر کودکان-چهار را تکمیل کردند. از نرم‌افزارهای آماری SPSS و لیزرل و همچنین روش تحلیل مسیر برای تحلیل داده‌های پژوهش استفاده شد. نتایج: نتایج نشان داد که بین حافظه فعال، آگاهی واج‌شناختی، سرعت پردازش، فهم کلامی و خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن رابطه وجود دارد. همچنین مدل مربوط به نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلابه اختلال خواندن از برازش مطلوبی برخوردار است. نتیجه‌گیری: سرعت پردازش و فهم کلامی میانجی رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن هستند؛ ازاین‌رو توجه به این فرایندها و مداخلات مرتبط با آن‌ها می‌تواند به بهبود اختلال خواندن دانش آموزان کمک کند.https://mjms.mums.ac.ir/article_21804_31a602bdbac10a8a405f264a204557fa.pdfاختلال یادگیریحافظه فعالسرعت پردازشفهم کلامیواج‌شناسی |
| spellingShingle | مریم مشتاقی شریف زاده احمد منصوری زهرا باقرزاده گلمکانی نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن Majallah-i Dānishkadah-i Pizishkī-i Dānishgāh-i ̒ Ulūm-i Pizishkī-i Mashhad. اختلال یادگیری حافظه فعال سرعت پردازش فهم کلامی واج‌شناسی |
| title | نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن |
| title_full | نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن |
| title_fullStr | نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن |
| title_full_unstemmed | نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن |
| title_short | نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن |
| title_sort | نقش میانجی سرعت پردازش و فهم کلامی در رابطه بین حافظه فعال و آگاهی واج‌شناختی با خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن |
| topic | اختلال یادگیری حافظه فعال سرعت پردازش فهم کلامی واج‌شناسی |
| url | https://mjms.mums.ac.ir/article_21804_31a602bdbac10a8a405f264a204557fa.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mrymmsẖtạqysẖryfzạdh nqsẖmyạnjysrʿtprdạzsẖwfhmḵlạmydrrạbṭhbynḥạfẓhfʿạlwậgạhywạjsẖnạkẖtybạkẖwạndndạnsẖậmwzạnmbtlạbhạkẖtlạlkẖwạndn AT ạḥmdmnṣwry nqsẖmyạnjysrʿtprdạzsẖwfhmḵlạmydrrạbṭhbynḥạfẓhfʿạlwậgạhywạjsẖnạkẖtybạkẖwạndndạnsẖậmwzạnmbtlạbhạkẖtlạlkẖwạndn AT zhrạbạqrzạdhglmḵạny nqsẖmyạnjysrʿtprdạzsẖwfhmḵlạmydrrạbṭhbynḥạfẓhfʿạlwậgạhywạjsẖnạkẖtybạkẖwạndndạnsẖậmwzạnmbtlạbhạkẖtlạlkẖwạndn |