Aprendizaje de números racionales a partir de representaciones semióticas
A pesar de los grandes esfuerzos en tiempo y dedicación para lograr los aprendizajes esperados del currículo escolar, los números racionales siguen siendo un tema de alta complejidad para los estudiantes de bachillerato porque apenas si llegan a la comprensión de los conceptos más básicos y element...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Sociedad Chilena de Educación Matemática
2022-08-01
|
| Series: | Revista Chilena de Educación Matemática |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.sochiem.cl/revista-rechiem/index.php/rechiem/article/view/102 |
| _version_ | 1811281465578618880 |
|---|---|
| author | Dafne Aguilar Terrones José Gabriel Sánchez Ruiz Gladys Denisse Salgado Suárez |
| author_facet | Dafne Aguilar Terrones José Gabriel Sánchez Ruiz Gladys Denisse Salgado Suárez |
| author_sort | Dafne Aguilar Terrones |
| collection | DOAJ |
| description |
A pesar de los grandes esfuerzos en tiempo y dedicación para lograr los aprendizajes esperados del currículo escolar, los números racionales siguen siendo un tema de alta complejidad para los estudiantes de bachillerato porque apenas si llegan a la comprensión de los conceptos más básicos y elementales. A partir de la Teoría de Registros de Representación Semiótica (TRRS) de Raymond Duval y de la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) de Howard Gardner, se diseñaron e implementaron tres estrategias de enseñanza basadas en distintas representaciones semióticas, favoreciendo el desarrollo de la inteligencia espacial con los planteamientos de la Ingeniería Didáctica para favorecer el aprendizaje de los números racionales en estudiantes de primer año de bachillerato. Además, se diseñó y aplicó una misma actividad que sirvió como pretest y postest para comparar resultados y podernos dar cuenta si la estrategia didáctica ayudó a la adquisición del concepto de número racional. A partir de los resultados obtenidos, pudimos concluir que las actividades sirvieron para incrementar el aprendizaje del concepto de número racional.
|
| first_indexed | 2024-04-13T01:33:02Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-42f1472d58fb490389111d2c5c6c5b7d |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2452-5448 |
| language | Spanish |
| last_indexed | 2024-04-13T01:33:02Z |
| publishDate | 2022-08-01 |
| publisher | Sociedad Chilena de Educación Matemática |
| record_format | Article |
| series | Revista Chilena de Educación Matemática |
| spelling | doaj.art-42f1472d58fb490389111d2c5c6c5b7d2022-12-22T03:08:27ZspaSociedad Chilena de Educación MatemáticaRevista Chilena de Educación Matemática2452-54482022-08-0114210.46219/rechiem.v14i2.102Aprendizaje de números racionales a partir de representaciones semióticasDafne Aguilar Terrones 0José Gabriel Sánchez Ruiz1Gladys Denisse Salgado Suárez2Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, MéxicoUniversidad Nacional Autónoma de México, Ciudad de México, México Universidad de las Américas Puebla, Puebla, México A pesar de los grandes esfuerzos en tiempo y dedicación para lograr los aprendizajes esperados del currículo escolar, los números racionales siguen siendo un tema de alta complejidad para los estudiantes de bachillerato porque apenas si llegan a la comprensión de los conceptos más básicos y elementales. A partir de la Teoría de Registros de Representación Semiótica (TRRS) de Raymond Duval y de la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) de Howard Gardner, se diseñaron e implementaron tres estrategias de enseñanza basadas en distintas representaciones semióticas, favoreciendo el desarrollo de la inteligencia espacial con los planteamientos de la Ingeniería Didáctica para favorecer el aprendizaje de los números racionales en estudiantes de primer año de bachillerato. Además, se diseñó y aplicó una misma actividad que sirvió como pretest y postest para comparar resultados y podernos dar cuenta si la estrategia didáctica ayudó a la adquisición del concepto de número racional. A partir de los resultados obtenidos, pudimos concluir que las actividades sirvieron para incrementar el aprendizaje del concepto de número racional. https://www.sochiem.cl/revista-rechiem/index.php/rechiem/article/view/102Números racionalesRepresentaciones semióticasIngeniería didácticaEstrategia didáctica |
| spellingShingle | Dafne Aguilar Terrones José Gabriel Sánchez Ruiz Gladys Denisse Salgado Suárez Aprendizaje de números racionales a partir de representaciones semióticas Revista Chilena de Educación Matemática Números racionales Representaciones semióticas Ingeniería didáctica Estrategia didáctica |
| title | Aprendizaje de números racionales a partir de representaciones semióticas |
| title_full | Aprendizaje de números racionales a partir de representaciones semióticas |
| title_fullStr | Aprendizaje de números racionales a partir de representaciones semióticas |
| title_full_unstemmed | Aprendizaje de números racionales a partir de representaciones semióticas |
| title_short | Aprendizaje de números racionales a partir de representaciones semióticas |
| title_sort | aprendizaje de numeros racionales a partir de representaciones semioticas |
| topic | Números racionales Representaciones semióticas Ingeniería didáctica Estrategia didáctica |
| url | https://www.sochiem.cl/revista-rechiem/index.php/rechiem/article/view/102 |
| work_keys_str_mv | AT dafneaguilarterrones aprendizajedenumerosracionalesapartirderepresentacionessemioticas AT josegabrielsanchezruiz aprendizajedenumerosracionalesapartirderepresentacionessemioticas AT gladysdenissesalgadosuarez aprendizajedenumerosracionalesapartirderepresentacionessemioticas |