APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BOTÂNICOS EM UMA CLASSE DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS
O ensino de ciências, visa favorecer uma maior aproximação dos alunos com as ciências, permitindo que a população, através da aquisição do conhecimento científico e da exploração das novas tecnologias, possa se posicionar frente aos processos e as inovações atuais, defendendo suas opiniões e exerce...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
2017-07-01
|
| Series: | Contexto & Educação |
| Online Access: | https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/6236 |
| _version_ | 1797942190611103744 |
|---|---|
| author | Rosalina Evangelista dos Santos Guadalupe Edilma Licona de Macedo |
| author_facet | Rosalina Evangelista dos Santos Guadalupe Edilma Licona de Macedo |
| author_sort | Rosalina Evangelista dos Santos |
| collection | DOAJ |
| description |
O ensino de ciências, visa favorecer uma maior aproximação dos alunos com as ciências, permitindo que a população, através da aquisição do conhecimento científico e da exploração das novas tecnologias, possa se posicionar frente aos processos e as inovações atuais, defendendo suas opiniões e exercendo a cidadania. Um ensino crítico de Botânica que incorpore os saberes prévios dos discentes, tem motivado os professores na construção de alternativas didáticas que possibilitem a ampliação da compreensão dos temas pelos discentes. Este trabalho teve como objetivo analisar o conhecimento prévio dos alunos da EJA acerca de conceitos botânicos, subsidiado pela teoria da Aprendizagem Significativa. O estudo foi realizado em uma turma de jovens a adultos do ensino fundamental, II segmento, em uma escola pública municipal em Encruzilhada- Bahia. A abordagem metodológica foi do tipo qualitativa e como estratégia didática a pesquisa ação. Para conhecer os conhecimentos prévios dos alunos a estratégia utilizada foi o questionário. Os resultados mostraram o aluno como agente ativo de sua aprendizagem, e o professor mediador do processo. Os alunos tinham conhecimento botânico baseado no senso comum, visão esta modificada pelo conhecimento científico com a intervenção pedagógica do professor.
|
| first_indexed | 2024-04-10T20:04:30Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-43247db8534d4a6faaed169bb643e8e2 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0102-8758 2179-1309 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-10T20:04:30Z |
| publishDate | 2017-07-01 |
| publisher | Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul |
| record_format | Article |
| series | Contexto & Educação |
| spelling | doaj.art-43247db8534d4a6faaed169bb643e8e22023-01-26T18:41:32ZengUniversidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do SulContexto & Educação0102-87582179-13092017-07-013210110.21527/2179-1309.2017.101.105-124APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BOTÂNICOS EM UMA CLASSE DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOSRosalina Evangelista dos Santos0Guadalupe Edilma Licona de Macedo1Universidade Estadual do Sudoeste da BahiaUniversidade Estadual do Sudoeste da Bahia O ensino de ciências, visa favorecer uma maior aproximação dos alunos com as ciências, permitindo que a população, através da aquisição do conhecimento científico e da exploração das novas tecnologias, possa se posicionar frente aos processos e as inovações atuais, defendendo suas opiniões e exercendo a cidadania. Um ensino crítico de Botânica que incorpore os saberes prévios dos discentes, tem motivado os professores na construção de alternativas didáticas que possibilitem a ampliação da compreensão dos temas pelos discentes. Este trabalho teve como objetivo analisar o conhecimento prévio dos alunos da EJA acerca de conceitos botânicos, subsidiado pela teoria da Aprendizagem Significativa. O estudo foi realizado em uma turma de jovens a adultos do ensino fundamental, II segmento, em uma escola pública municipal em Encruzilhada- Bahia. A abordagem metodológica foi do tipo qualitativa e como estratégia didática a pesquisa ação. Para conhecer os conhecimentos prévios dos alunos a estratégia utilizada foi o questionário. Os resultados mostraram o aluno como agente ativo de sua aprendizagem, e o professor mediador do processo. Os alunos tinham conhecimento botânico baseado no senso comum, visão esta modificada pelo conhecimento científico com a intervenção pedagógica do professor. https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/6236 |
| spellingShingle | Rosalina Evangelista dos Santos Guadalupe Edilma Licona de Macedo APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BOTÂNICOS EM UMA CLASSE DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS Contexto & Educação |
| title | APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BOTÂNICOS EM UMA CLASSE DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS |
| title_full | APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BOTÂNICOS EM UMA CLASSE DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS |
| title_fullStr | APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BOTÂNICOS EM UMA CLASSE DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS |
| title_full_unstemmed | APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BOTÂNICOS EM UMA CLASSE DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS |
| title_short | APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BOTÂNICOS EM UMA CLASSE DE JOVENS E ADULTOS: ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS |
| title_sort | aprendizagem significativa de conceitos botanicos em uma classe de jovens e adultos analise dos conhecimentos previos |
| url | https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/6236 |
| work_keys_str_mv | AT rosalinaevangelistadossantos aprendizagemsignificativadeconceitosbotanicosemumaclassedejovenseadultosanalisedosconhecimentosprevios AT guadalupeedilmaliconademacedo aprendizagemsignificativadeconceitosbotanicosemumaclassedejovenseadultosanalisedosconhecimentosprevios |